中小学教师在写论文时，如何做好文献的梳理和使用？

对于文献的梳理，大家走进最大的误区就是把文献仅仅当作资料来看，而没有深入地思考它的价值和意义。

文献在教学中有两个重要的功能，一是作为案例和教学设计的素材，二是作为课堂教学评价的依据。无论是哪一个功能，都可以进行文献梳理。

对于中小学教师而言，如何有效地整理和利用文献呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、梳理文献的目的

文献是教师在文章写作过程中所使用的参考资料。因此，在梳理文献时，教师一定要清楚自己选择文献的目的。

如，在写作关于“教学设计”的内容时，所使用的文献是为了说明某一教学环节的设计思路，还是为了验证教学效果，还是为了证明自己的设计是合理的。

以《学习方式转变的策略》为例，这篇文章讲的是学生在课堂中的学习方式和学习效果之间存在什么关系。

通过分析发现学生在课堂中有三种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。那么这三种学习方式分别适用于什么教学环节？我们在设计这一节课时，采用哪一种教学形式呢？

又如《高效课堂中有效提问策略研究》这篇文章，讲的是有效提问在课堂中的应用。

通过分析发现有效提问需要注意两个问题：提问的时机、提问的类型。

二、如何梳理文献？

整理文献的方式有很多种，有从文献本身出发进行整理，也有从作者和内容出发进行梳理。但是无论哪种方式，都要注意以下几点：

1.选择的文献必须是高质量的，而不是质量一般的。虽然一些经典文献也可以作为参考，但是高质量的文献还是需要选择的。教师可以根据自己对教学内容和学生实际情况的了解程度来选择适合自己的文献。

2.需要有一定的理论基础。很多文献都是理论和实践相结合的，而只有理论基础扎实了，才能对相关的实践操作起到指导作用。

3.文献需要经过仔细地甄别和筛选。在筛选文献时，要尽量选择一些有代表性、有针对性和权威性（核心期刊）的文献。

4.对那些陈旧、过时的文献要及时地删除。

三、如何使用文献

1、通过对文献的梳理，明确了自己在研究什么问题，解决这个问题的研究方法和策略是什么，需要用到哪些材料等。

2、要有明确的目标。在使用文献时，我们要根据自己的研究目的来确定使用文献的目标，把文献作为一个研究问题来看，然后再进行文献阅读。

3、在阅读文献时要做好笔记。笔记不是简单地记录在笔记本上，而是要根据自己的需求来进行一些设计。例如：要写教学案例时，我们可以从“教育研究方法”“课堂观察”等文章或书籍中去找案例；要写教学设计时，可以从《教学设计》中去找教学设计；要写德育时，可以从“教育学”“心理学”等话题的相关的文章去找参考文献……

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