摘要
2021年1月1日正式施行的《中华人民共和国民法典》是一部具有划时代意义的法律，也是一部贴近日常生活、接地气的法律。其颁布实施标志着民法典时代的到来，对于国家的法治建设、对于全面依法治国具有重大意义。大学生是普法教育中的重要一环，有效落实大学思政课民法典专题教育教学，提高大学生的民法思维，在民法典时代任重而道远。将民法典专题教育融入思想道德与法治课，借以提升大学生爱国守法的思想，是一项契合依法治国时代背景的课题。为此，文章围绕必要性、局限性、路径探索三个层面展开对民法典专题教育融入高校思政课相关问题的探讨。
2021年1月1日，《中华人民共和国民法典》正式实施，这一时刻也成为我国正式迈入民法典时代的标志时刻。在此，加强大学生民法典专题教学的任务被提升到了新的战略高度。在党的十九届中央政治局第二十次集体学习时，习近平总书记强调：“要把民法典纳入国民教育体系，加强对青少年民法典教育。”这深刻阐明了颁布实施民法典的意义与价值，凸显了高校民法典宣传教育工作的迫切性与重要性。本文从必要性、局限性和实现路径三方面着手，对如何将民法典专题教育更好地融入高校思政课进行探索。
一
民法典专题教育
融入高校思政课的必要性
（一）理论层面：是践行社会主义核心价值观的基本要求
作为推动整个国家发展和社会进步的生力军，大学生这一群体的法治素养和对民法的理解力会对国家的法治化进程产生极为深远的影响。由于大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的特殊时期，全面提升其法治素养有助于他们成长成才。因此，一方面，将民法典专题教育与高校思政课相融合，以提升大学生的民法理念，不仅对维护大学生自身权益十分必要，对实现国家法治与德治相结合的战略部署也有着极其深远的意义；另一方面，通过开展民法典专题教育，丰富和完善大学思政课堂，可以使大学生了解民法典与我们的日常生活休戚相关，也可以使思政课教材体系与教学体系更加充实饱满，让民法典教育和思想道德与法治教育起到相辅相成的作用。
（二）价值层面：是民法精神与思政教育有效融合的重要内容
实践是法律的精髓所在，公民对民法的理解也是在自身民事权利取得、变更和消灭的过程中逐步累积形成的。与定向的法学专业教育不同，大学生民法典教育更多地体现为一种覆盖面更广的公民法治素养教育。在思想道德与法治课堂上，一些诸如权利、义务、责任等抽象民法概念，均可通过涵盖市民生活各个方面的典型事例加以说明。教育者的作用就在于通过将民法典的学习与社会主义核心价值观的践行相结合，通过自身的一些法律实践经验感染学生，以言传身教提升大学生群体在生活中运用法治思维判断问题、分析问题的能力，使学生的民法素养得到锻炼和提高。
（三）目标取向：是单一化法治教育转向多元化法治教育的必然选择
一直以来，思政课在法治教育方面扮演着重要的角色，在民法典时代，其更应发挥应有的作用。由于民法典涵盖了市民生活的方方面面，涉及面甚广，在教育的目标设置上，不能只是片面追求民法基础知识的广度，而忽略了其深度，要尽力克服在教学工作中知识框架不够系统全面、教学素材相对单一等问题，着力实现在民法典系统框架的支撑下，深入浅出，引导大学生的民法精神和法治观念塑造成型。
二
当下高校思政课中
民法典专题教育的不足之处
对大学生开展民法典专题教育，具有不可替代的现实意义。但值得注意的是，当下高校思政课展开民法的普及教育，存在一定的短板和不足，主要体现在三个方面。
（一）思政课教师专业能力不均衡
思想道德与法治课作为高校的基础课和公共课，对于广大大学生具有普适性的教育作用。然而，在思政课程较多而师资有限的情况下，无法保证该门课程的所有任课教师都接受过专业系统的法学教育。对于法治部分课程的讲授，其他专业背景的教师对于民法典部分的重视程度和教授效果可能会大打折扣，因为教师如果自身没有法律权利方面的实践，则很难在课堂上感染学生，片面求全、跨行作业等问题会使学生无法从课堂上感受到民法典的系统性和逻辑性。
（二）法治部分教学方式过于单一
思想道德与法治课是一门重要的公共课，既与其他思政课程存在共性，又有其独立的实践性。虽然它并非法学通识教育，但并不意味着在教学方式和手段上它只能以传统的讲授式教学法为唯一。例如，法律专业学生可以通过旁听庭审、模拟法庭等方式增强认知能力和法治思维水平。作为全覆盖的基础课，思想道德与法治课在当下大多数高校中却很难做到专业课的实践程度，使贴近生活的民法典无法通过形象有效的教学方式方法深入大学生的日常。
（三）民法典相关内容所占比重较为单薄
目前在我国的高校思政课程当中，未设专门的法律基础课，而是在思想道德修养与法律基础课中设有法律版块加以介绍。就整门课程的比重而言，法律基础部分的占比偏少。2021年版本教材将课程名称改为思想道德与法治，法律占据的篇幅依然有限。无论其比重如何变化，应该看到的是，民法典具有复杂庞大的文本信息，仅涉及的司法解释就有40余条，在有限的学时数和教学计划中，显然难以完成“把民法典纳入国民教育体系”的任务。
三
民法典专题教育
融入高校思政课的路径
大学生正处于价值观发展的成熟期，社会主义核心价值观与民法精神的相互融合，有助于培养年轻学子的实践理性和爱国守法思想。在对民法典专题教育融入高校思政课的必要性进行充分论证，厘清了当前思政课在具体教学环节、教学方法、教学安排等方面存在的不足之后，研究如何有效解决问题，探索让民法典充分与思政课结合的行之有效的路径，才是本文的重中之重。
（一）加强思政课教师队伍的法治素养，提高教师的民法研究能力
立德树人是思政课的主旨和关键，而落实这一目标的核心在教师。民法典时代的来临，给高校思政课教师提出了更高的要求。首先，教师需要具备高度的政治敏锐性。在民法典出台之初，教师就应对与之相关的理论知识和价值内核给予高度重视，不仅应当从纵向的角度了解民法典的演进与发展，还要从横向的剖面分析民法典通过借鉴与传承实现了其法律的科学性与先进性。教师在加强理论学习的同时，也应做到将民法典生活化，与社会实践相结合，开展与民法典相关的调研活动，与时俱进的同时也提升自身的道德素质和法治素养。其次，教师要学会从历史的、辩证的角度解读民法的深层内涵，从符合宪法精神和法理学当中公平正义、权利与义务一致性等维度理解民法。思政课教师只有实现法治素养提升，才能在思政课的民法典专题教育中做到有的放矢，既要生活化地对民法典进行生动讲授，又要加强理性教学，将感性与理性相融合。因此，在对民法典理论深入了解的同时，使之能与当下的热点问题相结合，使之能与公民的道德规范相关联，使之能与生活中的鲜活实例相佐证，都是高校思政课教师需要时时学习并加强的能力。
（二）利用网络平台丰富教学方法，打造线上线下互动课堂
第一，当今时代，科技发展日新月异，大数据、云计算、5G等网络技术已经遍及我们的日常生活。利用这些新型教学媒介，可以突破课堂教学时间与空间的局限性，极大地节约教学成本，并能轻松实现学生随时随地学习民法典的目标，使学习效果最大化。同时，可以充分发挥教学软件的作用，例如通过超星学习通等App给学生定期发送民法法条，布置相关案例分析题，播放合同法、婚姻法等相关普法视频，通过在线答疑的方式与学生进行交流互动，使民法典的学习拓展到课堂之外。第二，课堂教学是民法典教育的主战场。除了采取教师主讲、学生听取或记录的传统讲授式教学法以外，还可以尝试和探索一些贴合民法典特点并能激发学生探索欲的新型教学方法。比如法律学习中最经常采用的案例教学法，通过对一些贴近生活的典型案例的讨论与讲授，使原本生涩难懂的法条更加具象化；诘问式教学法，在对将要学习的内容已经充分预习的基础上，通过“教师提问——学生回答——教师追问”的循序渐进模式，让学生能发挥主动性进行深度思考；诊所式教学法，提前给学生传授一定技能，让学生在一定的模拟情境下加以实践，如在模拟法庭当中体验法官等不同的角色。考虑到民法典诸法合体的分编体例和庞大的体量，要想获得较好的课堂教学效果，均可借助生活中的热点问题、实际案例加以佐证说明，加深学生对民法典的感性认识，此为案例教学法的运用。另外，教师可通过学习通等线上媒介以专题形式将法条的相关材料阅读预先布置给学生，课堂上精准提问，通过反复追问的形式使学生暴露出兴趣点。在提问基础上加以引导，使学生自行产生权利意识和规则理念，这是诘问式教学法的精髓。第三，目前有许多新的教学模式可以作为思政课的参考和模板。比如可以开展对分课堂，教师对重点法条精讲留白，由学生自学讨论，通过“亮、考、帮”的形式展示学习成果，使教学变成师生双主体的关系，也让民法不再仅仅是文字上的呈现，而可以上升为具体直观的学习。第四，虽然思政课堂很难具备开展模拟法庭等活动的教学条件，但可以采取角色扮演、分组讨论案例或小型论辩对抗等形式来丰富课堂，通过对某一具体法律权利或疑难情境展开模拟实战，既有充分的体验感又能结合实际加以领悟，此即诊所式教学法的核心。
（三）适当增加课时量，甄选民法典相关辅助教材
针对现行大纲、通用教材对法律相关内容安排不足的情况，可考虑根据实际情况修改教学计划，在教学中实际增加对法律部分的讲授，充实民法典知识的篇幅和内容。思政课堂的教学时间是有限的，为了增强民法典普及教育的效果，提升大学生对民法精神的理解力，高校思政课教师需要真正把民法典读通读透，在此基础上抓住重点、有的放矢，要能将民法典中最重要、最精华的部分传授给学生。同时，甄选贴近大学生日常生活的民法典辅助教材，列出法律相关书籍作为学生的课外阅读书目，在充分发挥思政教材作用的同时，使学生的法治知识更具有延展性，对于民法典也能有更为全面而深刻的认知。此外，课内课外的民法典知识竞赛可利用学校广播站和宣传栏等平台宣传开展，使普法教育深入人心，在耳濡目染的氛围下，使民法典的精神和理念在不知不觉间渗透到大学生生活的方方面面。
（四）充分发挥课堂内外的双向作用，营造良好的民法典学习环境
单单依靠课堂上的时间去实现民法典时代的道德与法治教育相结合是远远不够的，需要发挥学校、家庭和社会的共同联动作用。将课堂与生活、与社会相结合，实现教育优势互补，从各方面为大学生的民法典教育助力。课堂内，在道德与法律同为约束人们行为的社会规范基础之上，积极寻找民法典教育与思政教育相结合的切入点。比如民法典鼓励见义勇为，被称为“好人法”；对于高空抛物应问责等民事法律制度，与公民应恪守的道德规范具有一致性。在深入学习的过程中，使大学生将这些法律制度一步步内化为自觉遵守的公民意识，并在今后的学习和生活中又外显为良好的行为和素养。课堂外，可寻求学校各部门的多方配合，全方位、多角度地实现民法典的宣讲教育与日常思政工作的结合。比如，思政课教师可以参与到大学校园文化活动的组织策划中，发挥思政课教师的优势与作用，使校园文化活动更加丰富多彩的同时，也使其能成为立德树人的实践载体。如高校可以将民法典中的诚信原则与职业道德、社会公德中的诚信进行融会贯通，使之渗透到校风学风、文明校园的建设中，也可通过家校联谊、重大活动的典礼等形式，让学生感知到自由平等、公平正义等法治理念的深刻内涵。另外，家长对学生法治素养的重视、当地相关部门的支持与协作，也是强大助推力，是营造良好民法典学习氛围的重大前提。
人类对任何事物的学习都需要经历一个螺旋式的上升过程，对民法典的学习也是如此。激发起大学生的求知欲和好奇心是内因，提升教师的教学能力、为学生创造好的学习环境是外力，相信通过内外合力，将民法典与宪法精神相配合的法治教育融入思政课中，是一个符合时代发展的最佳选择。
【来源】《时代报告》2022/6 总第444期。
【作者单位】杨旖，贵州中医药大学马克思主义学院副教授。
转自：“时代报告学术研究”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
