梳理2021年度爱国主义教育的相关研究成果，分析把握其研究进展、研究特点和研究趋势，是进一步深化新时代爱国主义教育研究的关键着力点。
2021年度爱国主义教育研究，既有着眼爱国主义教育理论问题的基本理论研究，也有聚焦青少年重点对象的爱国主义教育研究，还有从不同特定视角开展的爱国主义教育研究，并在爱国主义教育载体研究方面持续深化。
本年度爱国主义教育的研究成果相对集中，呈现出明显的研究特征。爱国主义教育研究立足时代背景、围绕热点问题开展探讨，始终关注青少年这一重点对象，致力于提升教育质量实效，聚焦网络关键领域，研究破解网络爱国主义教育现实问题，形成了一系列研究成果。
2021年，习近平总书记在纪念辛亥革命110周年大会上的讲话中指出：“新的征程上，我们必须大力弘扬爱国主义精神，树立高度的民族自尊心和民族自信心，铸牢中华民族共同体意识，紧紧依靠全体中华儿女共同奋斗，坚持大团结大联合，不断巩固和发展最广泛的爱国统一战线，广泛凝聚中华民族一切智慧和力量，形成海内外全体中华儿女万众一心、共襄民族复兴伟业的生动局面。”[1]这指明了新时代加强爱国主义教育的重大意义和现实要求。
一、爱国主义教育研究的年度特征
本年度爱国主义教育的研究成果相对集中，呈现出明显的研究特征。爱国主义教育研究立足时代背景、围绕热点问题开展探讨，始终关注青少年这一重点对象，致力于提升教育质量实效，聚焦网络关键领域，研究破解网络爱国主义教育现实问题，形成了一系列研究成果。
（一）爱国主义教育研究紧扣时代热点
爱国主义教育具有突出的时代性，始终与时代主题相契合、与时代任务相适应。时代热点是反映时代特征的重要背景，也是人们广泛关注和深入研究的重要问题。对于爱国主义教育来说，既要考虑时代发展背景带来的新特点、新变化，结合时代热点深化研究，又要抓住时代热点的重要契机，在回应时代热点中开展爱国主义教育，以实践推动爱国主义教育理论研究。本年度爱国主义教育研究继续紧扣时代热点，聚焦党史学习教育、“四史”学习、庆祝中国共产党成立100周年、十九届六中全会精神学习等时政热点以及抗疫斗争、《觉醒年代》热播等社会热点，不断拓展爱国主义教育研究新视域，抓住爱国主义教育开展新契机，发掘爱国主义教育新内容，实现爱国主义教育研究新发展。
一方面，爱国主义教育研究充分考虑时代热点反映的时代背景发展变化，思考其对爱国主义教育提出的新要求、产生的新影响，着眼新时代爱国主义教育有效开展深化研究。在庆祝中国共产党成立100周年之际，学者们从历史发展视角，深刻总结百年来中国共产党开展爱国主义教育的发展历程、基本经验和现实启示，以比较视角思考当前爱国主义教育面临的新环境、新对象、新问题，深入探讨新时代爱国主义教育开展的新方法、新载体和新路径。面对疫情防控常态化，学者们既认识到爱国主义教育是凝聚抗疫斗争合力的有效途径，也肯定抗疫斗争实践中蕴含着丰富的爱国主义教育资源。在明确爱国主义教育与抗疫斗争之间的相互促进作用基础上，学者们秉持化疫情危机为教育契机的理念，从价值意义、资源运用、有效路径等方面深入探讨了爱国主义教育与抗疫斗争的内在关联。
另一方面，爱国主义教育研究准确把握时代热点提供的教育契机，在回应时代热点中开展爱国主义教育，以实践推动爱国主义教育理论研究。面对党史学习教育、“四史”学习的活动要求，学者们深刻认识到“四史”是爱国主义教育的宝贵资源，学习活动更是开展爱国主义教育的重要契机，在此基础上围绕爱国主义教育如何吸收“四史”内容、“四史”学习如何突出爱国主题等问题开展深入探讨，实现“四史”学习与爱国主义教育的有机结合。面对《觉醒年代》热播等社会热点，学者们敏锐捕捉到其中的爱国主义教育契机价值，通过分析《觉醒年代》广受好评的原因，探讨主旋律题材文艺作品如何反映爱国主义主题、传递爱国主义精神，从而打造为开展爱国主义教育的有利契机和有效载体。总的来说，学者们以时代热点为指向，推动了爱国主义教育研究的新发展。
（二）爱国主义教育研究关注重点对象
爱国主义教育具有突出的对象性，是面向对象实际、把握对象需求、帮助对象实现爱国主义情感激发、志向确立、行动贯彻的教育实践活动。当代青少年作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，始终是爱国主义教育的重点对象。本年度爱国主义教育研究继续关注青少年学生这一重点对象，坚持以党的教育方针为根本遵循，聚焦时代新人培养的使命任务，着力把握青少年的思想特点、行为习惯和变化实际，梳理总结青少年爱国主义教育的成果经验，深入探讨青少年爱国主义教育面临的时代机遇和现实困境，致力于提出有效路径以提升青少年爱国主义教育的质量实效。
一方面，爱国主义教育研究立足新时代发展背景，分析把握时代环境与青少年发展变化的内在关联，缕清当代青少年思想观念和行为习惯的现实成因，同时把握开展青少年爱国主义教育的时代机遇和现实挑战。在对时代环境与青少年发展变化的内在关联分析中，学者们从比较视角出发，着眼经济、政治、文化等各方面，注重分析新时代呈现的新变化、新发展，从而勾勒起青少年成长发展的时代环境，在此基础上探讨青少年思想观念和行为习惯的发展变化。学者们既肯定新时代在各领域取得的巨大成就，极大增强了青少年的爱国热情和民族自信，也重视外部敌对势力的干扰破坏、社会思想文化多元复杂对青少年的影响。基于上述分析，学者们准确把握开展青少年爱国主义教育的时代机遇和现实挑战，明确加强青少年爱国主义教育的着力点和关键点。
另一方面，爱国主义教育研究聚焦实际，研判青少年爱国主义教育的现实状况，分析当前开展教育的实际困境和阻碍实效提升的现实成因，并据此有针对性地提出青少年爱国主义教育的实施路径。学者们坚持问题导向，深刻认识到青少年爱国主义教育的现实困境是加强改进和完善提升的着力点和突破口，从内容、方式等维度分析了青少年爱国主义教育开展困境，揭示了阻碍青少年爱国主义教育实际效果进一步提升的现实成因。在此基础上，学者们从实际问题出发，聚焦内容、方法、载体等维度，抓住课堂教学、校园文化、网络平台、实践活动等渠道，提出青少年爱国主义教育的有效路径，切实将新时代发展成就转化为青少年的爱国热情和民族自信。
（三）爱国主义教育研究聚焦关键领域
爱国主义教育往往在具体领域中开展，各领域的爱国主义教育带有其特殊性，表现在具体领域中教育对象的变化、教育方法的选择和教育载体的运用等方面。开展爱国主义教育要充分考虑具体领域的特殊性，注重发挥其优势、弥补其不足、克服其隐患，以取得更好的教育效果。本年度爱国主义教育研究聚焦课堂和网络等关键领域，在深刻认识课堂教学重要性和网络教育必要性的基础上，着眼课堂和网络领域的特殊性分析，把握各领域的发展新变化，明确各领域爱国主义教育开展重点，探讨各领域中爱国主义教育的提升路径，以确保爱国主义教育在课堂和网络中的质量实效。
一方面，爱国主义教育研究聚焦课堂关键领域，深刻认识课堂在青少年爱国主义教育中的重要作用，强调通过丰富课堂内容、创新课堂形式等途径更好地发挥课堂教学的突出优势，提升爱国主义教育实际效果。聚焦课堂这一关键领域，学者们普遍认为有效的课堂教学始终是开展青少年爱国主义教育的主渠道，也是学生系统学习爱国主义理论知识最直接的途径。为用好课堂教学这一主渠道，在课堂内容上学者们强调将书本知识与丰厚历史、时代境遇和世界形势相结合，在课堂形式上坚持理论和实践相结合、传统方式与创新方法融合运用，同时加强课程思政建设，强调不论是专业课教师还是思政课教师都应在课堂教学中积极进行爱国引导，面向青少年重点对象发挥好课堂关键领域的重要作用。
另一方面，爱国主义教育研究聚焦网络关键领域，重视和探讨网络在开展爱国主义教育中的优势，分析和规避网络带来的负面影响，据此提出加强网络爱国主义教育的有效路径。聚焦网络这一关键领域，学者们深刻认识到网络已经成为人们生产生活的重要领域，明确唱响网络爱国主义主旋律的突出必要性，全面考虑网络的“双刃剑”特点，在把握传播迅速、形式新颖等鲜明优势和内容匮乏、管理缺位等突出问题的基础上，强调从丰富内容、创新话语、加强管理等方面，提升网络爱国主义教育，以发挥好新时代网络这一关键领域的重要作用。
二、爱国主义教育的研究展望
基于对2021年度爱国主义教育研究成果的梳理总结，以及本年度爱国主义教育研究基本特征的分析把握，探讨爱国主义教育的研究动向是本研究的重要旨归。把握爱国主义教育的研究趋势，对于深化爱国主义教育研究、强化爱国主义教育实践具有重要意义。
（一）深入发掘中华优秀传统文化中的爱国主义蕴涵
总结爱国主义教育的成就经验，其中重要的一条就是爱国主义教育要坚持时代性和历史性的统一，既要适应和契合时代发展主题，重视和回应时代实践需要，也要从历史的实践中汲取养分，在中华优秀传统文化中追溯爱国主义的脉络根源，在传承中丰富爱国主义的底蕴内涵，为新时代爱国主义教育奠定丰厚基础。《新时代爱国主义教育实施纲要》强调传承和弘扬中华优秀传统文化，“对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是爱国主义情感培育和发展的重要条件”。[1]中华优秀传统文化是爱国主义教育开展的重要资源，也是爱国主义教育研究的思想宝库，必须深入发掘中华优秀传统文化中的爱国主义蕴涵。
爱国主义教育研究必须坚持唯物史观，在具体的历史背景和所处环境中理解爱国主义情感的生成转化，不断丰富爱国主义教育的经验案例，并聚焦青少年重点对象，深入开展中华优秀传统文化融入思想政治理论课和日常思想政治教育研究，引导人们特别是青少年了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，从历史中汲取营养和智慧，增强爱国热情和民族自豪感。此外，爱国主义教育研究必须坚持古为今用、推陈出新的理念原则，助力实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华文化创造性转化、创新性发展。爱国主义教育研究要坚持以史为鉴、关照现实，着眼经验和启示探讨发掘中华优秀传统文化中的爱国主义蕴涵，切实转化为推动中华民族伟大复兴生动实践的磅礴力量。
（二）深入开展十九届六中全会精神引领爱国主义教育研究
紧扣时代热点既是开展爱国主义教育研究的必然要求，也是深化爱国主义教育研究的基本原则。爱国主义教育研究要立足中国特色社会主义建设伟大实践，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想与党和国家重要会议精神，将发展着的马克思主义中国化理论作为开展爱国主义教育的理论指导，将党和人民奋力取得的伟大成就转化为爱国主义教育的重要资源，不断推动爱国主义教育与时俱进。在建党100周年召开的十九届六中全会，是我们党的历史上具有里程碑意义的重要会议，全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，是开展爱国主义教育的指导性文件，也是爱国主义教育研究需要钻研和发掘的重要文献。全会强调：“全党要坚持唯物史观和正确党史观，从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而更加坚定、更加自觉地践行初心使命，在新时代更好坚持和发展中国特色社会主义。”[2]这为爱国主义教育研究指明了重要方向，学者们要将百年党史转化为开展爱国主义教育的重要资源，深入阐发中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命，不断发掘百年党史中爱国情怀的阶段表现和脉络传承，把握运用党史学习教育、“四史”学习活动等有利契机，通过讲好党的故事激发人们的爱国热情。《决议》指出：“要源源不断培养造就爱国奉献、勇于创新的优秀人才，真心爱才、悉心育才、精心用才，把各方面优秀人才集聚到党和人民的伟大奋斗中来。”[3]这再次强调，爱国主义教育要始终坚持以党和国家事业建设者和接班人为重点对象，爱国主义教育研究要着力深化青少年爱国主义教育研究，从理念、内容、方法、路径等维度，探讨青少年爱国主义教育的实效提升。
（三）拓展网络视角下爱国主义教育研究
当前，网络和物质环境一样，是人们面临和身处的重要环境，是研究不能忽视的关键视角。“随着互联网技术的飞速发展，互联网影响并介入了20世纪以来全球社会经济的一系列重大变革，改变了人们传统的生产和生活方式。”[4]网络已经成为人们工作生活的“第一环境”，也是思想政治工作面临的“最大变量”。对于爱国主义教育研究来说，网络不仅仅一种新型高效的载体，更是潜移默化影响人、感染人的重要环境，需要学者们持续关注和深入研究。研究网络时代爱国主义情感的新型表达方式。爱国主义情感经久不变，但爱国主义情感的表达方式随时代的发展而变化更新。厘清一个时代爱国主义情感的表达方式，能够明确爱国主义情感的生成逻辑，并积累完善形成范式。学者们聚焦网络时代爱国主义的情感表达，探讨形成网络空间中爱国主义情感的表达范式，以助力爱国主义情感的时代弘扬。研究网络爱国主义教育的特点和机理。网络爱国主义教育是当前研究的前沿热点，具有区别于其他空间领域爱国主义教育的突出特点和运行机理。学者们通过把握教育的特殊性，能够更有针对性、更高效地开展网络空间的爱国主义教育。研究网络爱国主义教育的现状问题、突出重点和有效路径。网络爱国主义教育经过一段时间的发展，既积累了经验成果，也暴露出了困境问题，这些问题反映了当前网络爱国主义教育的薄弱环节，也是改进提升的突破口。学者们聚焦困境问题，在发挥已有经验的基础上，在理论探讨和实践运用的良性互动中，不断探索和总结网络爱国主义教育的有效路径，为网络爱国主义教育的高质量开展提供有力支撑。
参考文献：
[1]《新时代爱国主义教育实施纲要》，人民出版社2019年版，第8页。
[2]《中共十九届六中全会在京举行》，《人民日报》2021年11月12日。
[3]《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，人民出版社2021年版，第74-75页。
[4]冯刚：《互联网思维与思想政治教育创新发展》，《学校党建与思想教育》2018年第2期。
文章选自《思想政治教育研究热点年度发布（2021）》团结出版社2022年版
作者：朱宏强，北京师范大学马克思主义学院博士研究生
来源：思政研修公众号
转自：“马学研究”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
