教师职称评定有“新安排”，与教龄、师德挂钩，一线教师喜笑颜开

学校里的教师评职称方面是存在漏洞的，所以很多老教师对于自己的教学事业不太上心，也是因为付出了太多，受到了冷眼看待。

一、教师职称评定有“新安排”，与教龄、师德挂钩，一线教师喜笑颜开

例如：有一个叫姚燕燕的老师；这位女老师因为其勇敢的行为，是进入到了公众的面前，姚燕燕老师在岗位上30多年，算得上是非常称职的老师，30多年教学经验的积累，是非常让人敬佩的。这个女老师第一个站出来质疑教师评职称的制度，也让人觉得勇气可嘉。

在岗30多年来，如果去评审一个中级职称是非常容易的，但是没有想到的是，姚燕燕竟然落榜了。在岗位呕心沥血的教学生，虽然没有什么太大的成就，但是也有苦劳，一般而言，同个工作时间的同事都取得了职称，而她没有。

给老师评职称最好的依据标准，就是这个老师在岗的时间年限以及在岗多年做出来的贡献。但是没有想到，姚艳燕的学校给她的驳回理由竟然是“不会处理人际关系，”所以没有给她评职称。

一气之下。姚艳燕讲学校状告上了法庭。后来这个老教师经历了被学校开除的惨剧，又再次回到学校的喜剧，这种大起大落依旧不能够让她顺利的评上职称。

可以说，我国的教师凭证评选制度的确存在漏洞。这些漏洞虽然没有影响到大的群体，但是能够让老师这个群体瞬间没有奋斗的心思。

二、我国的教师评职称存在以下问题

1.没有评审的硬性标准

对于给老师评职称这方面而言，很多学校是没有硬性标准的，像这个姚老师遇到的一个不会处理人际关系的小问题，没有影响到她的主要工作，为什么不给这个在岗多年的老师评职称呢？所以说一个行业就应该有一个行业评级的标准。不然的话，会打击这个行业优秀人才的上进心。

2.一个学校的职称有限

我们可以发现，不管是好学校还是教育资源，较为落后的学校职称都是有限的，有些非常优秀的老教师反而没有评上职称。

这种不公平的现象到处可见，虽然一直都让学校把老师的教龄时间看成是最重要的依据标准，但是很多学校都没有做到。因为学校的职称实在有限。

3.贡献最大的老师无缘评选

对于老师而言，如果自己在岗位这么多年，没有等到自己应得的评职称，可能心里没有什么，但是如果应该得到评职称的一线教师，却不如行政岗位的老师评选到的职称多。这种现象是非常不正常的。像有一所学校，竟然把优秀老师的称号，给了学校里的水电工，这种现象是公平的吗？

试想一下，老师缺少工作热情，对于教育发展将产生怎样的负面影响。可以说，学校里给老师评职称的不公平现象，影响到了老师工作的积极性，也打消了很多优秀人才，对于自己岗位上的信任程度。

三、关于老师评审职称的制度有所改变，老师新希望来了

我们都知道一个老师的工资是跟职称以及他们的教龄挂钩的。所以一个平凡的老师，只能够通过提高自己的教学能力来评选上职称，最后提升自己的生活水平质量。但是评职称的规则非常不公平。对于这一方面，很多教育厅都注意到了，也开始做出了改变。

首先是山西省教育厅的通知。这个省份对于教育也是很看重的，一语中的地解决掉了学校管理层霸占高级职称的现象，这种做法能够给给平直上的老师最大的公平竞争性。

而山东省虽然没有大幅度的改变，但是也明确规定了教龄对于评职称的重要性，只有20年职称的一线老师才能够申请高级职称。这样子的话，就能够最大程度上的制止行政老师去抢高级职称。

我们可以发现，其实在评职称的过程当中，受到最不公平对待的就是乡村教师。他们在资源最匮乏的地区，非常努力的工作却没有得到应得的待遇。而且评职称几乎也跟他们无缘，所以这些一线老师的处境急需改变。

【总结】

对于现在教育环境的改变，是为了学生好，也是为了广大的教师工作者好。很多人对于评职称的方式明确规定，都在拍手称好。只有在教师岗位上做出了贡献的老师，才有资格去评选高级职称，这是很多人都默认的规矩。

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