2022/3/24 17:21:07 阅读：329 发布者：chichi77
导 读
2022年北京冬奥会已经落下帷幕，在热烈关注赛事之际，体育教育作为“德智体美劳”协同发展中的重要一环，再一次成为学界聚焦热点。在现代教育形成的过程中，体育作为一种有效的教育手段进入学校，对增强学生体质、提高学生社会适应能力有着极大影响。
因此，本期《大学》推出体育教育专题，以“体育教育教学”“体育专业人才培育”“体育文化发展”为索引，分享在《大学》上发表过的相关文章，与大家共同思考与探讨当代体育教育发展路径。
体育教育教学
高校体育教育中
运动兴趣先导重要性及路径探析
潘雨龙，吴仪生
摘要：体育教学是传授知识和经验的有力手段，强调教师“教”和学生“学”两者契合。教对学具有推动力，但并非决定学生学习的直接因素。体育运动兴趣往往影响人参与运动行为的指向、强度和时间。本文结合教学实践相关文献资料，对体育运动兴趣先导重要性深入探析，发现威宁地区学生缺乏运动兴趣主要受守旧观念、缺乏运动认知、地域性宗教文化等因素影响，并针对性提出新颖性多媒体、探索感知式等教学方法，旨在促使学生获得高效的体育知识技能。
关键词：运动兴趣；先导；内因；教学
本文刊发于《大学》2021年第3期
观点摘录
❏确保学生发自内心实际参与学习，达到预期目标，强调运动兴趣先导务必落实，从而使得实现知识获取和学科地位全面提升。
❏运动兴趣是学生学习的内部因素，有了内部驱动力，才不至于产生叛逆，或者对运动项目产生抵触心理。培养学生运动兴趣，进行运动兴趣先导，可以对学生掌握运动技能有良性作用。
❏教学实践之前进行兴趣先导，帮助学生实现兴趣、乐趣、志趣跨度。培养起长期稳定的运动兴趣，使肤浅的认知得到实质的检验，为终生体育打下基础。
作者简介：
潘雨龙（1994—），男，硕士在读，贵州民族大学体育与健康学院，研究方向为体育教学；吴仪生（2001—），女，硕士在读，重庆师范大学体育与健康科学学院，研究方向为运动训练。
核心素养在高校体育教学的
价值及其实现途径解析
李超
摘要：本文首先对我国高校体育发展现状进行了阐述，发现近年来我国大学生的身体素质普遍下降，学校对体育教学的改革不够，使得大部分院校仍然采用传统的教学方法。其次根据时代发展的需求，提出了大学生应当具有的体育核心素养。最后针对国内高校体育发展现状，提出了相应的建议和实现途径，认为高校应当完善体育教学的评价体系，鼓励教师转变教学理念，探索新的体育教学模式，进一步推动体育教学实践的革新和发展。
关键词：核心素养；高校体育；实现途径；发展现状
本文刊发于《大学》2021年第21期
观点摘录
❏体育学科发展的终极目标不仅仅是为了掌握某一项运动技能，更是为了让学生拥有更强健的体魄，以更好地适应社会。让学生有健康知识，了解体育锻炼的重要性，能够主动积极参加体育活动，是体育专业教学改革的重点。
❏体育学科的发展，光靠教师的努力是不够的。教师的教学活动往往受到学校制度的制约，不能随性而为，所以学生的体育学科核心素养的培养离不开学校对体育学科的重视。
❏体育核心素养的培养中，教师应根据学生自身的兴趣，让其进一步学习与体育运动相关的健康知识和道德品格，引领学生不断深入学习，挖掘其潜能，做到因材施教。
作者简介：
李超（1987—），男，硕士，海南软件职业技术学院体育部讲师，研究方向为体育教学与社会体育。
基金项目：海南省高等学校科学研究项目“生活化趋向下海南高校体育与社会体育的协同发展研究”（项目编号：Hnky-2019-90）。
“立德树人”背景下
高校体育课程思政教学实践研究
——以湖南信息职业技术学院为例
潘雨龙，吴仪生
摘要：体育课程思政建设是在体育课程教学中将思政教育贯穿于学校人才培养过程的有效手段，是学校体育落实“立德树人”重要途径。目前，高校层面体育课程思政建设领域尚未形成完整的研究体系和成熟的推行架构。本文以湖南信息职业技术学院体育课程思政改革实践过程为例，认为思政教育引领体育教育目标、体育项目选择结合思政素养培养、体育教学过程灌注思政教育养成等是体育课程思政教育实践路径，同时，针对体育课程思政建设中的不足，高校可以增强课堂的思政效果评定量化结果反馈、提升教师队伍思政能力、探索体育课程思政与现代化技术的有效结合出发，推动体育课程思政建设的改革发展需要。
关键词：立德树人；体育课程思政；教学实践
本文刊发于《大学》2021年第21期
观点摘录
❏体育课以身体练习为主要手段，通过组织形式多样、丰富有效的活动，搭载思政教育平台，在帮助学生获得技能、提高身体素质的同时，帮助学生在学习和锻炼中构建生命认知，健全人格，促进身心协调发展，培养家国情怀、进行爱国主义教育，加强文化自信。
❏利用体育育体功能实现课程思政建设，能够通过多种形式的体育教学进行思政融入，在各思政要素活动载体的持续过程中进行健康行为养成，使学生获得体育思政与品质习得。
❏在“立德树人”大背景下，高校体育教学应充分挖掘项目思政元素，结合多种教育教学手段，量化体育思政教学效果评价，结合现代化教学技术，深入挖掘体育教学中的思政元素，潜移默化融入思政学习，引导学生辩证思考，帮助学生树立正确价值观。
作者简介：
李林（1989—），女，硕士，湖南信息职业技术学院基础部讲师，研究方向为体育教学改革与训练。
基金项目：湖南信息职业技术学院课程思政改革项目。
“课程思政”视域下
战“疫”思政元素融入体育专业课的探究
易文波
摘要：本文在课程思政视域下，首先探讨了当前高校体育专业课的思政教育现状，梳理了当前体育专业课思政教育在思政意识、思政途径、文化自信方面的不足之处。然后探讨了战“疫”思政元素融入高校体育专业课的必要性，并制订了战“疫”思政元素融入高校体育专业课实施“课程思政”的策略，希望强化高校师生的体育思政意识，为广大高校体育教师开展体育专业课思政教育提供一点参考。
关键词：课程思政；战“疫”思政元素；体育专业课；教学研究
本文刊发于《大学》2021年第24期
观点摘录
❏现阶段，体育专业课的教学大纲中并没有规定思政教育的融入内容、融入比例、占体育理论课程或体育实践课程的百分比，并没有规定达到何等思政教育指标，使得体育专业课的思政教育“无法可依、无据可凭”，未能有效发挥体育专业课的思政功能。
❏高校体育教师在向学生传授体育理论、体育技能的同时，应善于结合中国的体育事业发展现状，帮助学生客观认识中国体育事业起步时的客观环境、发展中的现实困难、现如今的发展成就，引导学生客观看待国内外体育水平差距。
❏应充分发挥高校体育教师的思政导向作用，主动传播与战“疫”思政元素相 关的体育知识，也让学生认识到发展体育事业与战“疫”工作的相似性，挖掘抗“疫”工作中的体育教育素材，剖析抗“疫”工作对体育教育的警示作用，从而强化文化自信，化体育压力为体育动力，视体育差距为体育目标。
作者简介：
易文波（1976—），男，博士，湘潭大学讲师，研究方向为体育教育、教育管理。
基金项目：本文系 2020 年度湖南省教育厅科学研究项目“‘课程思政’视域下战‘疫’思政元素融入体育专业课的教学研究”（项目编号：20C1760）。
提高高校体育教育
管理服务质量的路径探究
郑天飞
摘要：高等院校作为素质人才的摇篮，肩负着大学生德、智、体、美、劳等全方位教育教学工作。高校体育教育在提高大学生身体素质，实现大学生身心健康发展方面起着至关重要的作用，但目前很多高校在体育教育管理服务质量方面仍存在不足。本文研究当前管理服务的现状，探讨体育教育和高校教育在管理服务质量方面的相关问题，研究发现，改革创新体育教育管理具有必要性，应从体系、队伍、经费、教学重心等方面加以优化。基于以上背景，本文就提高高校体育教育管理服务质量的路径进行探究。
关键词：高校体育教育；大学生身心健康发展；管理服务质量
本文刊发于《大学》2021年第25期
观点摘录
❏体育教育管理服务是高校教育管理服务的重要组成部分，在进行改革时要明确其中的关系，发挥其他教育管理服务对体育教育管理服务质量提高的作用。
❏高校体育教师作为体育教学管理服务的提供者，需要具备较高的教学水平和管理水平，加强高校体育师资队伍建设十分重要。
❏在体育教育中，理论与实践应融合进行，同步推进，不可顾此失彼，更应避免侧重理论、轻忽实践。教师应在实践中融合理论，使学生在体育教育中提升综合素养，也应利用实践验证理论，提升学生的体育能力。
作者简介：
郑天飞（1979—），男，学士，福建体育职业技术学院研究实习员，研究方向为运动训练、教育管理。
高校体育与社会体育接轨
推动高校体育改革的思考
杨华
摘要：当前，社会体育得到了迅猛发展，人们的健康意识逐渐增强，对高校体育的要求也越来越高。高校体育是学生步入社会并融入社会的转折点，在推动“全民健身”过程中占有重要地位。本文结合实际情况，从高校体育与社会体育接轨的必然性和可行性入手，分析了高校体育与社会体 育接轨面临的问题，提出了基于体育改革背景的高校体育与社会体育接轨发展策略，以期推动高校体育长效化发展，有效促进全面健身稳健发展。
关键词：高校体育；社会体育；体育改革；发展策略
本文刊发于《大学》2021年第30期
观点摘录
❏对于学生而言，合理开放高校体育，可以使学生和社会接轨，不仅可以改善体育教学存在的问题，提高学生的社会适应能力，还可以培养学生社会责任感。
❏将高校体育与社会体育相结合，可以最大程度地避免师资浪费，教师可以对其他民众进行指导，发挥其专业技术的优势；还可以使高校体育与时俱进，符合社会发展需求，有利于加速体育社会化进程。
❏高校体育和社会体育都肩负着为现代化社会培养适应社会发展的高素质人才的使命。二者接轨是一个双赢策略，不仅有利于推动高校体育教育长效化发展，还可以有效促进“全民健身”稳健发展。
作者简介：
杨华（1992—），女，硕士，陕西理工大学助教，研究方向为体育教学与训练。
体育教育与大学生心理健康的
融合问题研究
濮志俊
摘要：随着就业形势日益严峻，大学生心理健康问题逐渐加重，关注大学生心理健康教育愈发重要。在体育教学中充分认识到体育运动对学生心理健康的影响，有针对性地对大学生进行心理健康教育，是体育课教师必须承担的责任。高校体育教学与心理健康教育的融合是新时期体育教育的发展方向，高校体育教师应加强与学生间的互动，对学生进行客观科学评价，引导学生树立崇高理想，完成体育锻炼计划，达成高校人才培养目标。本文针对高校大学生心理健康状况展开分析，论述高校体育教学中融合心理健康教育的重要性，提出有效的融合对策，以拓宽高校心理健康教育发展渠道，促进大学生心理健康发展
关键词：体育教学；心理健康教育；教育融合
本文刊发于《大学》2020年第34期
观点摘录
❏体育教学因具有教学活动动态性、人际交往广泛性等特点，在克服心理障碍等方面具有重要作用。体育教学要兼顾思想教育，发挥体育教学最大作用，促进学生健康全面发展。
❏学校体育教育通过科学的体育教学为学生传授基础体育卫生保健知识，提升学生身体素质。体育教育与心理健康教育以学生为主体，高校体育教育应重视心理健康教育的作用。
❏体育教育是心理健康教育的表现形式，高校体育教学经过多年发展形成了独特的教学体系，正逐步实现与心理健康教育的融合。
作者简介：
濮志俊（1980—），男，硕士，南通理工学院讲师，研究方向为大学生思想政治教育。
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