学术资讯社会实践

10021.教师智能素养的四大能力支柱

[摘要]：新一代人工智能的发展，正在重塑教师专业的能力基座。教师智能素养作为教师数字素养的一个子集，指的是智能时代教师所需要具备的能力和素养。它不仅涵盖了教师作为社会公民应当具备的人工智能素养，也包括教师作为一种职业应当具备的利用人工智能赋能教育教学的专业素养。那么，教师如何在教学生活中合理融入人工智能技术？我们可参考联合国教科文组织1996年所提出的“教育的四大支柱”——学会求知、学会做事、学会共处和学会... [发表时间：2024/9/14 17:35:53]
10022.“跨媒介阅读与交流”任务群的设计与实施

[摘要]：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在课程内容中设置了“跨媒介阅读与交流”学习任务群，旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，提高跨媒介分享与交流能力，提升理解、辨析和评判媒介传播内容的水平。“信息时代的语文生活”属于跨媒介阅读与交流学习任务群的范畴，该单元主要提出了认识多媒介、善用多媒介、辨识媒介信息等目标方向，但没有安排具体、明确的教学内容。高中生作为数字时代成长起来的... [发表时间：2024/9/14 17:35:16]
10023.中华文明的五个突出特性在统编高中历史教材中的体现

[摘要]：2023年6月2日，习近平总书记出席文化传承发展座谈会并发表重要讲话，指出中华文明具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性和和平性。这五个特性是习近平文化思想的重要组成部分，蕴含着深刻的内在逻辑关系，“‘连续性’和‘统一性’完美反映了中华文明的时空观，‘创新性’揭示了中华文明的内在动力和发展源泉，‘包容性’彰显多元一体的思想和兼收并蓄的开放胸怀，‘和平性’体现了‘中正平和’的价值观念”。教材编写是... [发表时间：2024/9/14 17:34:02]
10024.“AI+X”跨学科创新教学的实践策略

[摘要]：AI+X跨学科课程建设与教学实践应以国家信息科技（技术）课程标准为出发点，信息科技（技术）的学科核心素养是教学的基础与核心，在跨学科创新中培养高阶能力和智能素养。2022年新发布的国家义务教育课程方案文件中，明确提出了跨学科主题学习，并规定每个学科都要拿出不少于课程10%的课时用于跨学科主题学习的教学。在高中阶段的教育教学中，国家也非常重视和鼓励跨学科创新教学，强调结合真实情境、面向真实问题的解决... [发表时间：2024/9/14 17:33:10]
10025.英语语篇中Why层面的分析方法

[摘要]：01英语课标中Why的内容《义务教育英语课程标准》（2022年版）指出教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。教师在研读语篇时,要明确语篇传递的意义是什么，即Why的问题。不论口语语篇还是书面语篇都有其特定的交际目的或传递的主题意义，也就是作者或说话人的意图、情感态度或价值取向。02语篇的主题... [发表时间：2024/9/14 17:30:15]
10026.英语新教材主题图怎么用？

[摘要]：在义务教育阶段新教材颁布以后，教材中有许多的主题图，通过这些主题图能够看出在传递着教学信息。可是实际教学中，许多老师会忽视这些主题图，费力从网上找一些图片进行教学，效果并不理想。怎样引导学生从英语教材主题中提取信息呢？这也是英语课程标准中倡导的听、说、读、看、写等语言技能中的要求。下面我举例说明。一、在导入环节使用引发学生兴趣：利用主题图鲜艳的色彩和生动的画面吸引学生的注意力。例如，这是人教版初中... [发表时间：2024/9/14 17:29:39]
10027.大概念统整下的学科项目式学习设计

[摘要]：素质教育、全面发展和核心素养培养，要求当下的课堂教学要走向“大融合”与“大发展”，学科项目式学习正是符合“大融合”与“大发展”这一发展趋势的重要学习方式。学科项目式学习以学科知识为载体，通过问题解决这一学习路径，将学与用融于同一过程中，成为实践性学习的重要方式。然而在实际教学中，学科项目式学习的具体实施却出现了由“偏离”导致的浅层化问题。基于大概念进行的学科项目式学习，可有助于帮助解决这一难题。基... [发表时间：2024/9/14 17:28:07]
10028.新修订语文教材启用，学习任务群、单元整体教学如何实施？

[摘要]：新学期，基于新课标要求的义务教育新修订语文教材已正式投入使用。新修订教材“新”在何处，如何体现新课标精神？在教学中如何用好新修订教材，落实新课标？基于新修订教材，学习任务群等语文教学新概念如何落地？本文邀请北京大学语文教育研究所所长汪锋进行解析。01新修订教材不是“新教材”《教育家》：修订后的教材“新”在哪里？汪锋：首先要强调一点，此次修订后的义务教育语文教材最好不要直接简称“新教材”。2022年... [发表时间：2024/9/14 17:27:26]
10029.如何做高质量的教研？教研活动“九步法”，前移三件事、后续三件事！

[摘要]：为什么要聚焦教研？这和教师发展有关。全国两会人大代表提出一个“欲强教师，先强教研”的提案，要让教师强大起来，提升教师的专业能力素养，不能只进入教室上课，而应放在日常教研。01“一体化贯彻”的教研机制教研既然这么重要，那么我们应该怎么做呢？坚持几个导向很重要。首先是问题导向，重在解决教学实际中的难题。什么是“研”，“研”就是要把在教育教学中遇到实际难题扩开、解决。每个学校都有教研组，每个地区都... [发表时间：2024/9/14 17:26:42]
10030.三类课型的大单元教学设计流程

[摘要]：当前大单元教学实施核心理念为：先带领学生“综观森林”（整体感知），再引导学生“局部审美”（问题探究），后引导学生学会“植树造新林”（迁移应用），三个环节对应的落实新课标理念的三大课型——单元导读课（起始课）、单元融通探究课、单元整理课（含单元大概念新情景应用课）。这里，汇总了王红顺老师对这三大课型的教学设计流程，供一线教师参考、学习。01单元导读课（起始课）基本流程单元导读课是整个章节的剧情简介，... [发表时间：2024/9/14 17:25:46]

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