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大夏书系·教师如何做课题

教师专业发展对教师科研能力提出了新的要求，“教师成为研究者”已从写教学反思、教学随笔、教学论文进入到课题研究的阶段。《教师如何做课题》一书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图帮助因为教学工作繁忙，面对课题不知入手的教师理清思路，顺利走上课题研究之路。

李冲锋，山东沂源人，华东师范大学教育学博士，上海师范大学教育学院博士后，中国浦东干部学院副教授。主持或参与*、省部级和校级课题多项，长期指导中小学教师和学校从事教育教学课题研究，现主持国家社科规划教育学青年基金课题“新课程改革中教学范式转型研究”。

在《全球教育展望》《教育发展研究》等报刊发表论文百余篇，出版著作《语文教学范式研究》、《课堂教学应变：案例与指导》、《教学技能应用指导》等。

前言：走上课题研究之路

第一章 课题研究有何价值

一、课题及相关概念

二、课题的基本类型

三、课题研究的定位

四、课题研究的价值

五、课题研究的过程

第二章 如何选择恰当课题

一、选题基本原则

二、发现研究问题

三、筛选研究问题

四、确定研究课题

第三章 如何进行课题设计

一、课题价值分析

二、课题内容分析

三、课题操作分析

附：课题设计论证案例

第四章 如何成功申报课题

一、熟悉课题申报程序

二、把握课题申报要求

三、课题申报书的写作

四、其他需注意的事项

附录：课题可行性分析案例

第五章 如何做好开题论证

一、开题论证的价值

二、开题论证的方式

三、开题报告与申报书

四、开题论证会的准备

五、开题论证会的召开

六、修改开题论证报告

附：开题论证会案例

第六章 如何实施课题研究

一、走出理论误区

二、落实研究方法

三、处理研究资料

四、注意研究伦理

五、发表阶段成果

六、做好课题管理

第七章 如何面对中期检查

一、中期检查的作用

二、中期检查的方式

三、中期检查的准备

四、检查报告的写作

五、中期检查的汇报

附：中期检查汇报案例

第八章 如何撰写结题报告

一、结题报告的结构

二、结题报告的撰写

三、结题报告写作规范

四、结题报告的修改

附：教育实验研究报告案例

第九章 如何做好结题工作

一、正确认识结题

二、精心准备结题

三、及时申请结题

四、课题成果鉴定

五、课题鉴定结果

附1：成果鉴定指标内容

附2：课题结项实施办法

第十章 如何推广课题成果

一、科研成果推广的意义

二、科研成果推广的困境

三、科研影响的表现形式

四、课题成果推广的论证

五、课题成果推广的方式

附：课题成果推广案例

参考文献

后记

大夏书系·教师如何做研究（第二版）

为什么教师做了十几年的教育研究，成效却不显著？教师的教育研究与专业研究者的教育研究有何区别？如何在教育研究实践活动中体现出这些区别？教师应该搭建起怎样的教育研究平台？适合教师实际需求、便于教师操作的教育研究方法有哪些？这些研究方法如何才能成为教师职业生存方式的利器？如此等等。也就是说，教师如何做研究？这些问题郑金洲先生在《教师如何做研究》一书中作了详细的解答，并选取了很多相关案例，将“如何做研究”直观地呈现给广大教师。

《大夏书系：教师如何做研究（第2版）》适合中小学教师培训，自出版以来，常销于全国各地。此次修订对原书作了较大幅度的改动：一方面是章节上作了调整，增加了教师从事研究的相关建议等；另一方面，在案例的选取上也注意呈现最新的素材，反映中小学教师最新的科研实践。

导论

一、中小学教育科研的误区

二、教师从事教育科研的基本要求

第一章 改进实践：中小学教育科研的指向

一、解决学校实际问题

二、提升教师教育教学水平

三、促进学校持续发展

第二章 行动研究：教师教育研究的定位

一、教师从事研究的四种取向

二、教师从事研究的基本特征

第三章 从实际中来：研究问题的确定

一、从教育教学的疑难中寻找问题

二、从具体的教育教学场景中捕捉问题

三、从阅读交流中发现问题

四、从学校或学科发展中确定问题

第四章 从计划到反思：研究的基本程序

一、计划

二、行动

三、观察

四、反思

第五章 在过程中生成：研究方案的制定

一、转换

二、细化

三、分化

四、调整

五、后发

第六章 教育日志：研究成果表达形式之

一、备忘录

二、描述性记录

三、解释性记录

第七章 教育反思：研究成果表达形式之二

一、教育反思的类型

二、教育反思的注意事项

第八章 教育叙事：研究成果表达形式之三

一、教育叙事的特点

二、教育叙事的类型

三、教育叙事撰写中的注意事项

第九章 教育案例：研究成果表达形式之四

一、案例的运用范围

二、案例的含义

三、案例的撰写

四、案例的作用

第十章 教学课例：研究成果表达形式之五

一、教学课例的含义

二、教学课例的形式

三、教学课例的注意事项

第十一章 教师从事研究的十条建议

一、问对问题才是研究的开始

二、发自内心的向往是研究持续开展的动力

三、专题化是研究走向深人的“法宝

四、不要忽视信息化研究手段

五、用个性化的话语表达研究成果

六、整合资源是提高研究质量的保证

七、研究方法只有综合运用才有效力

八、掌握研究的基本规范仍有必要

九、注重用制度引导、激励、约束研究

十、要做好研究成果转化这篇文章

后记

转自：“科研课题”微信公众号

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