决 不 放 弃
——我 的 教 学 故 事
马鞍山市博望区龙泉中心学校 汪祖花
三尺讲台站了十几年了，也算是老江湖了，可我这个老江湖在低年级教学这一块仍是大姑娘上轿头一
回。
今年学校安排我当一年级语文老师兼班主任，我内心是抵触的，一张张无知的小脸，除了可爱，什么
也不会，连握笔也要手把手地教……想想就烦。但转念一想，作为一名小学老师，玩转任何年级教学应该
游刃有余，逃避低年级教学不是上策，擦除了内心的小恐惧，暗暗点燃了自信的小宇宙迎接萌娃们瞬息万
变的挑战。
首先，我向经验人士学习一年级班级管理之道，从幼儿园班主任那里了解到每个孩子的大致性格、爱
好、家庭背景……然后投其所好：声音大的，安排早读时领读；胆子大的，负责联络教师，及时告知班级
突发事件；讲卫生的，非劳动委员莫属，以身作则……
我花了近一个多月的时间，才将班级管理开入正常运行的轨道，与学校规范同步起来，其间的三令五
申、声嘶力竭，想必每个一年级教师都深尝其中“美味”。
你以为这就算完事了吗？万里长征才开始呢！教这群天真无知的孩子，如游戏闯关一般，越往后，难
度越大。这不，学习“钉子户”小文已经在考验我了。
小文是个模样俊俏的小男孩，长长的睫毛，一双忽闪忽闪的大眼睛，高挺的鼻梁，樱桃小口，这样精
致的五官恰当地分布在白净的瓜子脸上，真是非常好看。小文的爸妈给了他超高的颜值，却又给了他低能
的智商。入学一个月了，小文的嘴巴从未张开读过一个字，小手从未规范地抓起过笔，每天上课，低着
头，双手在抽屉里，摆弄着一些乱七八糟的东西——纸片、橡皮，甚至于一厘米长的小树枝，他也能玩一
节课，一堂课点名提醒他三五次，也只能奏效30秒，之后又沉浸在自己小动作的世界里。下课后，还是一
言不发，一人玩耍。
虽然之前也听说他是个低智商儿童，但真正接触时，才知道跟我预想中还差一段距离。课后，我与搭
班的数学老师沟通，想寻求良方对症下药，可结果不但没拿到好药，反倒成了数学老师的垃圾桶，一下子
向我泼出了一肚子心理垃圾，最后良方是八个字——无计可施，随他去吧！
真的随他去吗？执著的性格命令我不能放弃他；教师的职业道德告诉我不能放弃他；孩子的年龄特点
决定
我不能放弃他……太多的理由让我不能放弃这个可爱无知的孩子。
我鼓起勇气，开始征服学习“钉子户”小文的漫漫之路。课间，我坐在他身旁，握着他热乎乎的小
手，按笔顺规则教他描红字母，描了满满一页纸，估计差不多了，轮到他描时，他完全不在描红痕迹上，
更不按笔顺，握笔的姿势雷同于画者们执笔，这样反复教了多次，毫无效果，甚至于一本描红本被我握着
他的手描完了，放手让他独自描时，仍是毫无章法的乱戳。我终于忍无可忍，气急败坏地吼道：“你这么
大的眼睛，难道看不见这红色的字吗？你要按红色的字印痕去写……”我狠狠地抓着他的小手又演示了一
遍写法，然后唾沫横飞地冲他嚷：“写！快写！”他无动于衷地坐在那里，如得道高僧，喜怒不形于色，
任我狮吼般地在一旁咆哮，我都快气哭了，我真得快要被他打败了。
关键时，我心中默念着决不放弃，我是他的启蒙老师，我要开启他的学习模式。事后，我一改往常严
厉的态度，抓着他柔软的小手，轻轻地抚摸着，笑容满面地说：“小文的小手真漂亮呀？让老师闻闻，
嗯，真香！”然后放在鼻子上嗅嗅，假装陶醉在香气中，他有些受宠若惊地露出了洁白的牙齿，我见机顺
势说：“这么香的小手学写字肯定一学就会。”他破天荒地拿出铅笔在我眼前摆了摆，然后看向我，我温
柔地说：“小文不会写不用怕，汪老师来教。”我握着他的小手，慢慢地仔细地书写着“a”字，一排写
完，我鼓励他，让他自己写，他迟疑了一下，然后小心翼翼地拿起笔，画了个圈，安了一条小尾巴，看了
这有点模样的“a”字，我故作惊讶道：“哇！小文写得真好耶，我知道小文最聪明了，还能写得更
好。”他高兴地两条腿在地板上乱踢，小屁股在凳子上一颠儿一颠儿。
次日，上交的家庭作业里多了一本小文的作业本，里面写了满满两张“a”字，翻开时，我吓了一
跳，它
写的“a”字的大小近乎是一样大，我高兴地哭了。当着全班同学生面，我狠狠地表扬了小文，得到肯定
的小文对学习一下子来了兴趣，开始跟着大家读一些简单的生字，这对小文来说，简直是质的飞跃。
以后，每天我会在午后，手把手地教小文写生字，时间长了，小文也会按时坐在座位上准备好本子笔
等我
的到来，看着小文写得字一天天多起来，我觉得好幸福啊！
小文每天点滴进步让我欣慰，这个一年级没白教，教育普通儿童需要爱，教育低智商儿童更需要爱，
只要
我教育得法，耐心尽力，是能够教好每一个孩子的。