怀念金庸老师
刘宏民
多年之前，看过一档叫作“华山论剑”的电视节目，有幸面聆金庸先生的謦欬。节目中，金庸先生既认真又谦虚，诚恳地答复问题后，对于别人出于本心的称赞总是反复推辞，每每说“不敢当”之类的话。而当两位年轻人提出要行拜师礼时，金庸先生应对得洒脱：“我是浙大的教授，你们是浙大的学生，这个可以拜。”并且坦然地接受了年轻人的扣手、鞠躬之礼。那时候就赞叹先生果然不愧是大家，既有原则，又有灵活，不拘于一格而且率真亲切，有趣味，是对中国文化的富有智慧的应用者。多年过去了，对先生的景仰之情持之以恒。后来，看到金庸先生于耄耋之年赴英读博，不图学位，只为学习，感慨、感动、敬佩，无以复加。今晚，忽然看到了先生驾鹤西游的讯息，很有些悲从中来不可断绝的感觉。作为由头，就把以前的想法写出来，作为纪念。
很多人把金庸先生称为“金大侠”，我一直不太认同。前贤及金庸先生，都道是“侠之大者，为国为民”。这也许是对“大侠”一词外延的准确界定，但于金庸不相宜。我觉得“侠”是一个比较单薄的概念。《史记·游侠列传》中的布衣之侠、乡曲之侠、闾巷之侠，比起金庸先生笔下的武侠，英雄气概要小得多；把金庸先生列于其间显然不公平也不恭敬。金庸先生笔下的人物，也没有哪一位跟先生的气质和作风相似；用任何一位“大侠”来比况或者借代金庸，都有些牵强。“为国为民”，应该是民族英雄或者国家英雄的作为，大体是要创拓“为天地立心，为生民立命”的伟业；把金庸先生归于其中，好像也不妥当。
总以为金庸先生更像是一位博学、洒脱、智慧、通达的教育工作者，如经验丰富的中小学教师或者真挚诚恳的教授之属，是温文尔雅的学人。他胸中有山岳丘壑，有悲天悯人，而且齿高德劭，世事练达，还善于讲故事，这才是金庸。他通过人物和事件，寓教于乐也好，引人入胜也好，用这些手法传递世间的至真至善与至美，引导读者――这都是他的学生――向真向善向美。基于这样的印象，在内心深处，对金庸先生的身份认同更趋向于“老师”的概念。
“老师”是一个干净、客观、尊敬的称谓。叫“金老师”或者“查老师”，都是最真切最朴素的情感表达。黉门一入深似海，老师都是引路人。小学、中学、大学的诸多老师，从方向到风格，深远地影响学生、弟子们一生，值得尊敬。金庸先生亦如此。
金老师把人物上薄云天的义气贯穿到他妙手得来的作品的始终，不仅展示北方草原的铁马奔驰、江南水乡的画舫清歌，还借助南北东西的民族团结，表达了深挚的爱国主义情怀。既有“渺千山暮雪、万里层云”的旷达，又有“鸳鸯织就欲双飞，可怜未老头先白”的遗憾，还有“待从头收拾旧山河”的气魄，爱国、爱家、爱人、爱物，都有多维度的体现。他通过纵横开阖措置裕如的情节设计，融合了儒释道诸家思想的精髓，用独特引人的语言风格和叙事方法，在情节脱离现实而思想扎根实现的武侠世界里，激浊扬清、弘扬正气，微观地、潜移默化地指引着一代一代读者的世界观人生观价值观。金庸先生之于亿万读者，没有传道授业解惑的名分，却有指导人生的意义，发扬了道统，启迪了写作，解决人生的许多疑问。从他的作品中受益者不可数计。他可以称得上是亿万中国人社会学、文学、哲学等诸多方面的老师。
金庸先生永远活在我的心中！