说实在，我的班主任工作经历并不长，刚刚毕业的2017届是我完整带出的第一届学生。我对班主任工作比较深入的关注与思考才开始。三年中，我和学生一起经历了成长的酸甜苦辣。每天，伴着孩子们的读书声开始，上课、批改作业、个别谈话、迎接考试、组织活动、接待家长……时间，转瞬即逝！接手初一新生，同样的生活又开始了。可是，仔细审视，我发现自己变了：能平和地面对学生的错误了，懂得每一个孩子成长中的艰难了。虽然，有些孩子的处境，即使我尽力帮助，也改变不大，但是我不再觉得他（她）是我的累赘。看着他或她或小心翼翼，或躲躲闪闪的目光，我的心更疼。是他们，让我更深入地思考教育的本质。
就让我来说一说和他们的故事。
王晶晶是一个外表秀气，性格活泼的女孩。初一入校，她是班里最惹眼的女生：装束特别时尚。当发现她屡次在课堂上偷看介绍韩国明星的杂志时，我不禁勃然大怒。收了杂志，我毫不犹豫地打电话请来了家长。我向她妈妈痛陈追星的种种利害，她一直低着头掉眼泪。我以为，这样就解决问题了。不长时间，她又带来了几本彩页的韩星杂志，不但自己看，班里还有几个追随者。难道再请家长吗？再给她讲危害吗？想了想，我觉得那样处理表面看雷厉风行，实则收效甚微，更不利于构建长期和谐的师生关系。趁着午读，我悄悄地带她来到办公室。站在我面前，她还是低着头。我故作轻松地说：“听说你最近有不少新潮的杂志？让我也看看，行吗？”她犹豫了一下，低声说：“行吧。”她从教室里拿来了几本杂志，我接在手里，认真翻看每一页，迅速调动我对于韩国明星的了解和她做一些交流。显然，她对这些了然于心，每一个名字都清晰无误，还能说出他们的爱好、风格。“既然这么喜欢他们，你知道他们舞台背后的事吗？”她摇了摇头，“那好，你去搜集一下他们舞台背后的故事，下周班会和同学们分享一下。”她睁圆了眼睛，我笑了笑说：“好好准备，可不要是伪粉丝啊！”第二周的班会上，她果然侃侃而谈，讲述了韩国艺人们艰辛的训练过程。我顺势引导他们如何正确面对明星的光彩夺目，尤其鼓励她向喜欢的明星那样为了自己的目标不懈努力。经过这一次，她的精神面貌有了很大变化，学习劲头十足，在初一第一学期期中考试中她的数学考了满分。本来基础比较薄弱，随着课程难度加大，尤其是升入初二，她的成绩一度滑到年级四百名以后。那时，正值学校田径队挑选队员，她的四百米成绩相当不错，我建议她准备体育特长生。不料，她摇了摇头，认真地说：“高老师，你不是告诉我要为目标而努力吗？我的目标就是考进示范性高中，我一定要做到。”此后，每次考试结束后，我都与她一起分析进退的得失，帮助她调整学习策略，鼓励她坚守目标。中考成绩揭晓，王晶晶以502分被张中录取。是啊！良好的师生关系应该是“肩并肩”，而不是“面对面”。作为老师，我确实帮助她找到了更好的自己。可是回想起来，是她让我收起了怒火，冷静面对问题。最难忘的是备战体育会考最艰难的时刻，她每天组织女生训练，毫不马虎，那脆生生的声音似乎还响在我的耳边。我从她那里得到的一点也不少。
后来，读到了肖川教授的一段话：“没有任何真正的教育可以建立在轻蔑和敌视之上，也没有任何一种教育可以依靠惩罚和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待上。”我恍然大悟。
那是初二的春学期。一天中午，我正在午休。迷糊间听到了电话铃响，下意识拿起电话，“高老师，蕊蕊不见了！我可咋交待啊！”我赶忙安慰她：“你慢慢说，别着急。”打电话的是赵蕊的姥姥。她告诉我赵蕊中午没有回家。现在，她和赵蕊的姥爷守在校门口等着孩子呢！一看表，一点四十五。我一路疾行到学校，门口两位老人正四处张望。我迎上去，老奶奶拉住我的手。老爷爷在旁边提醒着：“你慢慢说，出门吃了两颗救心丸，才走到这儿。”从老奶奶的哭诉中，我听明白了：赵蕊中午没到姥姥家吃饭，他们以为孩子到自己家里去了。打电话没人接听，赶过去发现没有人。又到他们家另一处房子里，也没有人。赵蕊的爸爸在矿山救助大队工作，常年不在家。妈妈在农商银行，今天正是中班。两位老人着了慌，给我打了电话，又来到学校守候。我和他们站在校门口，眼看着学生越来越少，直到校门关上了，也没见赵蕊的影子。老奶奶已经泪流满面：“她可是我的心头肉啊！她不见了，我可咋活？”我赶忙安慰她，又打电话给赵蕊妈妈，让她到学校来一起处理。赵蕊妈妈很快来了。因为之前我们的沟通一直比较愉快，所以她能听从我的建议。我让她先劝老人回去，然后在家附近找一找。我到班里向学生了解情况。随时保持联系。她扶着老人回去了。
来到教室，我找到和赵蕊关系较好的女同学，询问了相关情况。她说，放学时，赵蕊哭着说不想回家，想去公园转一转。至于赵蕊为什么不想回家，她也不知道。我一听，就和她一起来到甘泉公园，转了一圈，没有见到赵蕊。一边在寻找，一边竭力回忆早半天自己的言行，我觉得并没有过分的举动。她怎么就不见了？大概三点多，赵蕊妈妈的电话来了，告诉我，赵蕊在家里。问她为什么不回家，她说是高老师干涉了她的交往自由。我听了一头雾水。我告诉赵蕊妈妈先平静她的情绪，然后带她到学校来，我和她当面交流。四点多的时候，她和妈妈一起来到学校，见了我，她仍然哭着说是我干涉了她的交往自由。经过艰难的沟通，我终于搞明白了。原来那一周是我们班承担文明监督岗，她和另外一位男生的岗位在车棚门口。他们站在那里没有监督不文明行为，反而聊得热火朝天。好几个老师都跟我说，你班里的那两个有点扎眼。正好那天早晨，那个男生来跟我请假参加足球比赛。当时生地老师上早读，我正在跑道上走步呢！我准了假，突然想起老师们的话，就顺势叮嘱他：中午站岗的时候，注意形象。可是，他向赵蕊转述的时候变成了：高老师不让我和你交往，要收拾你。她听了以后，又气又怕，就坐在公交车上反反复复转了几圈，最后还是回到了家。听着她断断续续的诉说，我的心里实在不好受：我还没有对她的行为没有做任何评说，就闹出了这么大的动静。今后，怎么管理她，教育她？难道能由她任性吗？必须管，但是得恰当地管。我先夸赞了她的优点，表明我很喜欢她，所以不希望她出现不合适的行为，明确指出她站岗时的错误。听到这里，她止住了眼泪，疑惑地问我：“高老师，你真的不是反对我和他交往？”我笑了笑说：“只要是同学间的正常交往，我大力支持。”她这才回到教室。
事后，我想了想：对老师来说就是一句普普通通的话，可能会引起孩子的内心风暴。我们怎能不慎之又慎？
是的，在陪伴学生的过程中，我们教育学生，引领学生接近更美好的自己；教育也促使我们审视自我，改善自我，让我们逐渐接近美好。不知不觉间，我们抛弃了浮躁，选择了平实；抛弃了武断，选择了审慎；抛弃了苛刻，选择了包容。
今天，资讯发达，关于教育的不良事件不时出现。作为教育者，需要我们做的不是异口同声的抱怨，也不是义愤填膺的声讨，需要的是一份理智的思考与勇敢的担当。俄国作家车尔尼雪夫斯基说：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。只要踏进教室，走向讲台，让我们就会不断引领学生走向美好，最终走向美好的就是我们自己！