今天多学一点知识，明天就少一句求人的话。
――题记
每当我以学生的身份纵观中国的教育时，她已不再是以学生的学以致用为主，因材施教，而是以学生的成绩为主。当学生的考试成绩优秀时，便可以得到老师的赞扬和学生们的一致好评；当学生的考试成绩不理想时，便可以得到老师的批评和学生们的一致疏远。这足以凸现出中国在分数下的教育悲哀。
分数下的教育悲哀，源自于家长们的不关心。
自从“文革”开始，中国就建立了教育体系，大部分家长把子女送进学校，就把责任推给学校的老师，很少去关心孩子的健康成长。
每当考完试后，有些家长借助各种渠道了解孩子的分数。当孩子成绩符合自己的心理时，便把孩子拉过来扇了一把掌，说着：“为什么不考满分？”当时孩子傻眼了，明明我很努力了，只差2分而已，为什么还要挨打？孩子很憋屈，便产生厌学心理。在下回考试时，这位孩子却考了六十分，家长很生气地把孩子领到学校，当着老师和学生的面大喊：“考成这样了，还上哩？”
我想告诉家长们，孩子考的优秀与不优秀时，您是否真正去关心他们的成长？其实，成绩并不重要，重要的是培养孩子的综合素质，完善孩子的人格。
分数下教育的悲哀，源自于老师们的不理解。
每当教育在神州大地上发出痛苦的呻吟时，有多少老师是否真正认识到，孩子所产生的厌学心理多多少少源自于部分老师的不理解。
在现行的应试教育中，我敢肯定的是，大部分老师为了学校的荣誉，不惜一切代价给学生深重的心理压力，让他们与健康的身心发展背道而驰，严重扭曲以学为主的价值观念。
我在这里恳请老师们认真反思自己的教学方法，让他们在舒适的氛围中汲取营养。要求不同，差别对待，会在一定程度上鼓励孩子，促使孩子增强学习信心。
分数下的教育悲哀，源自于学生们的不上进。
古希腊哲学家埃皮克拉图曾说：“人之所以烦恼，并不因为事物本身，而是因为他们对事物的看法。”我们要拥有良好的阳光心态，远离雾霾般阴暗的负面心理。而我们的学生却不这样认为，他们选择了不相信良好的心态会带来成功，反而热衷于网游、上网聊天，看电影等，从碌碌无为中度过大好的青春年华。我不鼓励以“分数”为主的思想观念，而是根据每个人的健康的身心和健全的人格为主的教育观念，并渗透到个人的成长中。
我们要想解决分数下的教育悲哀，并完善教育机制，必须从家长、老师和学生进行三管齐下，认真分析三者之间存在的哪些问题，三者协调起来，我相信在不久的将来，中国的教育会有所转变，发挥着最大的教育功能，让每个人都为教育感到骄傲。全民素质教育将会健康发展，稳中求进，稳健有范，社会更加繁荣，国家更加昌盛。