牵手
四季流转，不知不觉与孩子们相处近四年，四年的酸甜苦辣，我觉得用“牵手”来形容对工作的感悟最贴切。
孩子的小手，是打开心门的钥匙。回忆起刚参加工作时的情形，担心内向的自己无法走进孩子，担心孩子们会不喜欢自己，带着各种担心我小心翼翼的进班了。在我无措的时候，一只温暖的小手拉着我的手甜甜的说：“老师好！我叫佳佳。”紧接着，小朋友争相说着自己的名字，争相说着自己的喜好。感受着孩子小手的温暖，听着孩子热情的介绍自己，我心中的恐惧、担心顿时消失大半。孩子们的主动靠近就像一把钥匙，一下子打开了我担心的大门，渐渐的我融入孩子们中间，与他们一起谈生活见闻，聊快乐忧伤。至今想起那次牵手，都亦如冬日暖阳，温馨有爱。
孩子的小手，是一串优美的音符。每日工作的琐碎，有开心，也有一些事让人头疼忧心。心情不好或者生病的的时候会在小朋友面前刻意隐藏自己的脆弱。一次出去户外活动，一个小朋友突然跑过来伸开双手抱我，当时以为他被别的小朋友欺负了，忙问他怎么了，孩子红着脸害羞的说：“老师，你的眼睛好累，我是男子汉，让我来保护你。”听完，我看着孩子一时间不知道说什么才好，只有紧紧地抱着孩子，瞬间所有的疲惫消失无痕。不知是我隐藏的不够好，还是孩子的观察力太过敏锐。从眼里流露的疲惫竟也被他看穿。从孩子温暖的拥抱中我感受到了爱的力量。这力量就像一段优美的音符，带我走出疲惫困惑。
那亦如钥匙和音符的小手带给我的是勇敢，是坚强，是温暖，是爱。我知道这是一种强大的力量，而这力量正促使我用大手牵着带着孩子的小手一起走过人生弥足珍贵的童年。
同龄孩子也存在个体差异。有个别孩子生活自理能力较差，自我情绪调控力也存在问题。她会在上课的时候突然因为开心而欢呼，也会因为不快而哭闹，甚至乱扔东西，对我的暗示无动于衷，面对30多个孩子，自己都能感到自我耐心正在经受巨大的挑战。然而，我知道，这个时候，孩子最脆弱，她也想控制好自己，但是结果差强人意，她需要我耐心、有爱的帮助。于是我停止正在进行的活动，临时教学，蹲下来拉着她的手，轻抚她的头，耐心的一遍一遍的告诉她乱扔东西是不对的，想办法帮助孩子融入集体活动中。我相信耐心的循循善诱和发自内心的爱会唤起孩子心里藏着的小精灵。我相信，孩子会感受到我手上的温暖，以及这温暖中传递的勇敢、坚强和爱。
牵手，一个简单的动作，带给我和孩子的却是浓浓的温暖和爱。我知道，未来，我会和我的孩子们牵手，铺就一条温暖和爱的路！