投稿问答最小化  关闭

万维书刊APP下载

核心素养视域下的错题集整理漫谈

2024/10/8 15:49:09  阅读:74 发布者:

核心素养,当下教学的一个热度词语,新课标实施后,立德树人之下,到底该如何理解核心素养,如何把学科知识和学科核心素养结合起来,让核心素养落地,着陆在我们的课堂上,还真的需要我们不断的去挖掘。

有人说,核心素养就是学生在学习了学科知识后,忘却了学科知识,剩下的部分就是核心素养。我们不禁要问,剩下的那部分是什么?

剩下的那部分是什么?当我们触发这样的思考,这就说明我们已经开始走向核心素养。学科知识是具体的,具体的知识是低位迁移。低位迁移就是学生不断的在学习教材之后,能够用来解题,能够在解题中获得分数。当下的教学就是低位迁移,低位迁移主要追逐的是相似性,一道题目在已知条件下,我们能够推出结论,这是浅层次的学以致用,所谓的学以致用,就是从教材中习得原理,然后将原理作用在习题中,教学的教,学和检测环节也就理想的达成。但是问题出在检测环节有时候凸显的是学生不会迁移,为何?说白了就是低阶的迁移会让学生的学科思维固化。为了避免这一漏洞,老师们创新了错题集。错题集是好东西,关键学生不会利用。我们给学生说错题要整理在错题本上,学生怎么理解整理这个词?看看当年学生的错题集就会发现,一大部分学生整理错题集,就是将做错的题目平移到错题本上,然后就没有然后了。

错题集的整理是一门学问,学生是知识的接受者,他们不会整理。整理,实际上是整和理的过程,整,不是把做错的题目抄在错题集上,然后附上标准答案,这样的整不叫整,这叫抄或者成为错题平移。

实际上整,是整合,整合有两类,一类是整合自己的做题思路,那就是将错题呈现,然后一边是错误的错题思路呈现,一边是正确答案呈现。每一步都要对应,这样一比较,自己为何错,错在哪一步,就一目了然。没有比较,就没有伤害,从伤害中找到正确的路,比较起了很大的作用。

另一类的整合就是纠偏。题目做错,一定有可能是思路不对,也有可能是计算错误,还有可能是受到了已知条件的干扰。纠偏,就是纠正自己思路偏差,然后记录在错题集的每一步错的地方,用颜色笔标注,用文字呈现,复习时候,也就知道了自己若是再遇到这样的题目,也就知道如何规避了。

合,实际上是提取,创新。人工智能时代,错题集是比较能体现学生核心素养的一个存在。试想,人能做的,机器也能做,机器是工具,等量代换,人也是工具的存在,古人云:君子不器,古代人都懂得道理,人不能作为器而存在,人就是做机器不能做的。机器的思维是人研发的,这就是我们常说的思维。所以一定程度说,创新思维就是核心素养的一个重要方面。回到对“合”的理解,合,是整合,是融合,机器只能简单的归类,当下许多学习软件都具有这个功能,我们该如何创新整合我们的错题集?那就是触类旁通,举一反三,以数学为例,那就是学会变换已知条件,再探究结果,许多孩子在数学做题上,一道错题,通过求助,会了,也整理在错题集上,但是一旦变换条件,这道题对他来说又成了最熟悉的陌生人。这就是为何有的学生在同一道题目,或者类似的题目上他还会错的原因所在,即孩子们不会整合,不会融合,只是机械的简单的摘抄。

我认为,科学的做法就是,在平时练习中学会一题多解,一如王羲之的“之”字,道路千万条,求变是第一条。老师的解答只是一种解题方法,还有没有新的解题思路?还有没新的解题路径。以历史选择题为例,情景的材料作为背景,在此基础上围绕问法解析材料,顺向解题是常用方法,反其道而行之也未尝不是一种逆向思维。以问法触发思考,连续追问,用材料内容进行求解,追问的尽头就是答案。那我们不禁要问,除了顺向思维和逆向思维之外,还有没有求解的路径。显然,天天道路通正确答案,我们不妨还可以引导学生学会寻找关键词,用关键词定位,三点一线,定位准确,然后思维就会暗示我们正确达到是什么,暗示的关键词有很多,材料中的时间,括号里的注释,材料的标点符号,还有一些关键词,他们就是导航系统的卫星,时刻定位着指向正确答案。

按照上述思路,进行融合解题思维,这样的错题集就是一部藏宝图,它会时刻指引你打破常规,不断创新,最终找到你想要的答案。

其实当下的学科教学已经开始尝试改变,不信,你看看当下的课堂教学出现的一些热度词:大概念教学,大单元教学,主题教学,其实说白了都是在探索核心素养。说到心里,我们似乎也就明白了核心素养的核心所在,那就是必备知识和关键能力的养成。必备知识来自课堂,来自教科书,关键能力要在必备知识基础上达成。这就不得不让我们思考,我们如何利用好教科书,如何驾驭好课堂,才能达成课标提及的核心素养?

两个路径摆在我们面前,一种是教教材,一种是总教材教。教教材是按部就班,让学生夯实基础知识,可是当下我们会发现,学生教材基础知识掌握的炉火纯青,可是检测环节的分数就是出不来。问题就出在这里,所以用教材教,实际上就是破解这个难题的一把钥匙。用教材教,教材是工具,练教材,教材是全部。两者孰优孰劣一目了然。限于当下教学时间限制,我们不可能有太多时间去发挥创造营,用教材教,因为耗时。但用教材教又很好,于是错题集就可以帮我们达成夙愿。

用教材教凸显教材的工具性,错题集是什么?它不就是学生规避错误的工具吗?错题集里有整理,有融合,有分析,有比较,有解题思维,有做题技巧,错题集就犹如一个大熔炉,将核心素养以多元化的探究路径为载体,融合在写壹方天地里。所以如何整理出一本兼具基础知识和关键能力的错题集,将会是当下和未来我们要走的一段很长的路,更是一个值得研究的课题。

转自一周闲言秀微信公众号,仅作学习交流,如有侵权,请联系本站删除!


  • 万维QQ投稿交流群    招募志愿者

    版权所有 Copyright@2009-2015豫ICP证合字09037080号

     纯自助论文投稿平台    E-mail:eshukan@163.com