追光而遇，沐光而行--记初中生物学科差异化教学研讨暨课题成果推广活动

“人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。”为进一步提升教师专业素养和业务能力，积极践行新课标，落实核心素养，促进差异化教学的深入研究和课题成果的有效推广，3月22日上午，“初中生物学科差异化教学研讨暨课题成果推广活动”在平度市实验中学顺利举行。本次活动由平度市教学研究指导中心于秀芹老师主持，青岛各区市生物教研员及骨干教师代表以及平度市全体生物教师参与了活动，平度市实验中学耿金堂校长、张静副校长全程参与了活动。

一、课例展示

城乡交流课

亭兰中学的崔晓萍老师带来了《人体内物质的运输》的专题复习课，本节课采用了大单元教学的模式，勇于打破常规复习顺序，将“人体内物质的运输”内容进行了创新整合。从室间隔缺损型先天性心脏病入手，激发了学生学习兴趣，通过小组讨论、观察图片、分析资料等方式，复习了血液、血管和心脏结构等内容，提高了学生比较、分析、归纳、综合等科学思维能力，培养了学生结构与功能相适应的生命观。对难度较大的血液循环采用了小组合作构建模型的方式进行复习，并在构建模型的基础上对开篇的问题进行总结，加深了学生对血液循环过程的理解，提升了学生的核心素养。最后，通过解读先天性心脏病的病因、危害及治疗，培养学生解决生活实际问题的能力，并帮助学生形成了健康生活的态度和行为习惯。

名师开放课

兰底中学的周玲老师带来了《生物的生殖和发育》的专题复习课。本节课基于真实问题情景——桃花谷李先生的实际问题作为主线，设置四个求助问题，激起学生学习的兴趣和动力，并引导学生通过自主学习和合作学习的方式掌握复习的知识点，并通过挑战任务加以巩固和应用；盘点收获等将知识进行系统化；最后设置了基础训练和能力提升进行系统地巩固。教学过程中通过对比归纳等多维活动方式进一步树立和强化相应的生命观念，并培养和提升学生的科学思维水平；通过关注生物环境现状引导学生树立正确的环境观和价值观。

青岛市公开课

实验中学的于楠楠老师带来了《云山樱桃》的跨学科校本实践课，本节课以“知我家乡，爱我平度”为核心，将生物学知识与乡土资源进行了有机融合。以生物小记者的调查为线索，将课本知识延伸至课外，有效的实现了理论与实践相统一。引导学生通过观察，讨论等方式了解植物生长发育过程和三大作用的相关知识，培养了学生归纳、总结以及语言表达能力，提高了科学思维。通过观察花芽和花的结构的实验操作，让学生从真实事物中，学习生物学知识，感受生物学魅力，同时也提高了学生的动手操作能力。最后利用樱桃宣传语的设计环节，培养了学生热爱家乡的情怀，进一步落实生物学核心素养。

二、互动评课

张敏老师评课

胶州市三里河实验学校教研组长张敏老师对《人体内物质的运输》进行点评，她指出节课体现“少而精”的原则并展示出了大概念教学的理念，注重对学生学习方法的指导和学习能力的培养。崔老师对课堂内容进行了创新：从血液到血型再到心脏再回到血管最后构建出了血液循环的模型，轻松突破了本节课的重难点。同时本节课非常注重学生核心素养的培养，体现了学科育人的价值。通过对心脏腔壁的分析帮助学生形成了“结构与功能相适应”的生命观。教学设计层层递进，衔接自然，促进了学生思维的发展，利于学生建构知识体系，是值得老师借鉴的一堂好课。

王建芳老师评课

朝阳中学王建芳老师对《生物的生殖和发育》进行点评。她指出本节课通过文王山桃花谷李先生引入并串起了整节课，脉络清晰，同时也激发了学生高度的学习热情；以李先生求助的方式将毛桃，潜叶蛾，叶蝉，孵化大山雀等具体事物将知识点串联到一起，让学生切实感受到“知识来源于生活并应用于生活”。通过视频、小组合作、游戏等多元化的方法策略，突破了重难点，提升了学生的科学思维。在教学过程中，强化了易错字的训练，真正将细节落到了实处。周老师教态自然，语言亲切，彰显了一个老教师内敛的气场和丰富的教学智慧，同时将生活理念贯穿其中，充分发挥了学生的自主性，切实提高了学生的核心素养，是值得我们青年教师学习的一节好课。

李琛琛老师评课

市北区生物教研员李琛琛老师对《云山樱桃》进行了点评评。她指出本节课从乡土资源出发，创新了校本课程的教学模式，有机的将教学、乡土课程及校本课程融合在一起，课堂效率极高，也为我们以后的跨学科课堂教学模式打开了新天地。本节课切实落实了新课标的要求“初步具有科学探究和跨学科探究实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题”，完美的解决了学生日常生活中遇到的问题，体现出了学科价值。设置了大量的驱动性问题，引领学生进行了有效的思考，培养了学生的核心素养，是一节非常完美的“理想课堂”。

三、总结展望

平度市教学研究指导中心于老师对于本次活动进行了总结，她对出课老师和评课教师都给与高度评价，也对参与磨课的“幕后英雄”表达了感谢。同时于老师强调今天的研讨活动，不仅是一次成果展示，更是吹响了冲锋的号角，我们要以本次活动为契机，不断推进对差异化教学的研究，关注每一个孩子健康的成长;同时持续推广课题研究的成果，聚焦每一位学生素养的提升。

追光而遇，沐光而行，每一次教研都是一次逐光成长的历程。我们坚信丰富、多元、创新、实用、扎实的教研活动，一定会为每位老师探寻到各自的“新生长点”，向教研更深处漫溯……

转自：“青岛初中生物教研”微信公众号

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