【教研动态·学习新课标】聚焦新课标 共研任务群——商丘市第二实验小学组织语文学科教师学习新课标共研任务群线上学习活动（二）

聚焦新课标 共研任务群

“业精于勤，行成于思。”为深入落实睢阳区教研中心引领全区教师学习新课标精神，切实加强教师对新课标的深度学习、理解，促进教师专业成长，更好地指导课堂教学实践，商丘市第二实验小学教务处依据学习实施方案于11月29日组织全体语文学科教师齐聚线上开展第二阶段学习，大家共同聆听了何必钻、景洪春、金玉、宋飞四位老师的讲座。

《实用性阅读与交流任务群解读与实施建议》讲座由何必钻与景洪春两位老师分别展开。何必钻老师以“文以致用”为主题，从价值理解、内容解读、实施例举、教学建议四个方面深入浅出地讲解了“实用性阅读与交流”任务群的理解与实施，提出了“学习任务重情境，促进真实意义的建构”“学习活动重实践，促进关键能力的提升”“学习过程重思维，促进高阶认知的创生”和“学习成果重评价，促进多元反馈的增值”四点教学建议。景洪春老师从内涵与价值、实施建议、案例分析三个方面对“实用性阅读与交流”任务群进行解读，并提出了“单元学习任务要引发学生的主动参与和深度探究”“以持续促进学习为学习评价取向”“单元学习目标要契合真实的学情”和“单元学习目标要体现良好的结构”四点实施建议。

金玉和宋飞老师分别作了《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》讲座。金玉老师从文学阅读与创意表达任务群的发展概况、基本内涵、育人价值、内容解读、实施建议五个方面进行了分享。文学阅读与创意表达任务群的基本内涵是以审美为价值取向，以感性思维为基本特征，以语文实践活动为途径，以文学作品为载体，以整体感知、联想想象、体验了解、欣赏评价、观察创作为方式，来提升学生的核心素养。宋飞老师从“文学为什么不加文学性”“文学和文学性一样吗”“文学阅读与文学性阅读，文学表达与文学性表达它是同一回事情吗”这一系列疑问入手，引导大家重新认识任务群的逻辑起点，对整体构型进行判断，尽力去探索本任务群的底层逻辑。

四场讲座，别具特色。老师们专心致志地聆听，边听边记笔记，并在活动后，及时捕捉灵感，写下自己的学习心得，将自己的收获应用于教学实践。

我们只有去研读课标，才能把握“学习任务群”之间的关系；只有认真备课，才能把握“学习任务群”的整合点；只有走进课堂，才能把握“学习任务群”的评价。因此，研读学习任务群的整体性，探究学习任务群的整合度，实施学习任务群的分级学，这样，才能让课标理念更具时效性和实操性。

                       ——洪权威

景老师将新课标与高中课标进行比较，发现了实用性阅读与交流任务12年的连贯性，然后从三个大的方面给我们做了详细的讲解，对我们今后的备课起了很好的示范作用。“实用性阅读与交流”学习任务群既是一个单独的学习任务群，具备自己独特的地方，也与其他学习任务群组成一个大学习任务群。

                       ——周嘉慧

《红楼梦》的阅读，有的读中医药，有的读建筑风格。这部书是文学著作，不是实用性文本，但是也可以单纯只从中间提取某项相关研究的信息。我认为带着这种目的阅读，也可以称为实用性阅读。

                         ——郜俊霞

让我感触良多的则是宋飞老师的解读，哲思深刻，意蕴悠远。她希望老师们能够用实践的方式，把文学性知识带回来，引领学生走进文学的大花园，感受文学殿堂的优雅与美好，让它成为能浸润学生生命的母语文学素养。

                       ——张银雪

实用性阅读与交流任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

                       ——孙乾慧

学习任务群是语文课程教学的一次突破，是语文课程改革的新探索，语文老师要借此东风，理论与实践相结合，在新课标理念的引领下，去创生全新的、优质的语文教学。

转自：“商丘市第二实验小学”微信公众号

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