单元整体视域下的识字教学的研究——二年级语文备课组展示

识字写字，是低年级语文教学的重点。授之以鱼，不如授之以渔，教会孩子掌握识字的方法，并能熟练运用到阅读中去，才能实现老师真正的教和学生真正的学。基于这样的教学理念，我校二年级语文备课组以“单元整体视域下的识字教学的研究”为主题，在10月31日开展了备课组展示活动，由李梦莹老师、施晓涵老师、夏彦楠老师分别执教《狐假虎威》、《风娃娃》、《语文园地八》。

李梦莹老师执教《狐假虎威》

李梦莹老师从单元中的三个故事切入，以讲故事的形式创设了狐狸和老虎在森林中相遇的情境，学生不仅是听故事的人，更是故事中的人。在识字中，深入故事中狐狸和老虎的对话，以识促读，读中见悟，学生的心情也随之起伏跌宕。课堂中，李老师在“狐狸被老虎逮住”这个情境下，让孩子发挥想象演一演狐狸的表情和动作，孩子们热情高涨，不仅调动了课堂氛围，更增进了孩子对人物性格的把握。

施晓涵老师执教《风娃娃》

施晓涵老师引导学生将学过的方法运用到本课的学习中。在查字典、问父母、观察形声字等方法的运用下，小朋友们解决了本文中的生字难题。接着，以“风娃娃遇到了难题”为情境，带着孩子们来到了田野、河边、广场，在学习课文的过程中进行多种形式的识字，例如：“帮助”的“助”字，学生通过观察，知道了帮助别人需要力气，并且将这种感受带入到课文中的情境中来，帮助理解风娃娃的性格特点。在学习拟声词“嗨呦嗨呦”“哗啦哗啦”时，通过演一演、说一说等方法使学生对词语有更丰富的理解。课堂中，学生学得开心，老师教得开心。

夏彦楠老师执教《语文园地八》

《语文园地八》是本单元的结尾篇，是对本单元内容的回顾和总结。夏老师以“动物饲养员园长”身份引入教学内容，孩子们化身“应聘者”，通过有趣的闯关，获得“动物饲养员”的工作。这一情境的搭建，极大激发了孩子们的学习兴趣。夏老师联系《风娃娃》中拟声词“嗨呦嗨呦”“哗啦哗啦”帮助孩子学习、理解、运用动物的声音，使学生自然而然地习得了知识。整堂课简洁流畅，结构紧凑，环环相扣。在老师的引导下，学生轻松地学习，其中，既有知识，又充满趣味。

王焱主任对三节课作出了精当的评价。她指出，通过三节课，管中窥豹，看到一个单元整体的教学逻辑，这样的意识关照下，落实低年段识字写字的教学重点。最后，窦丽校长对此次的备课组活动进行指导。窦校长提出，低年级语文识字教学的课堂就应该着眼于单元整体，研读中找到单元课文中的内在逻辑，在整体视域的背景下，精准目标，精选内容，重点突破，才能开展有效的学习活动。

转自：“南京市金陵中学实验小学”微信公众号

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