“区”动阅读 “域”见精彩 | 城区教研共同体就“整本书阅读任务群”开展教研活动

12月7日，慈溪市城区区域教研共同体语文组研讨活动在线上展开。本次区域教研活动由教研室孙红波老师、城区教辅中心叶群意老师指导，实验小学邹群波老师主持，面向城区16所学校，通过腾讯会议，全程直播课堂展示和课后点评，真正发挥了优质师资的引领作用，卓有成效地促进了城区教研一体化地进程。

本次活动，围绕“整本书阅读”，展示了两节读书推进课和三场整本书阅读案例分享。

两节读书推进课分别由实验小学的孙箐遥老师和实验四小的高定锋老师带来。

孙箐遥老师以《中国神话传说》为题，围绕“介绍神话人物”这一问题推进整本书阅读，创设制作人物名片这一情境，让学生制作并上台展示。

实验四小的高定锋老师则以学生自主完成的“制作人物名片”引入，点明《俗世奇人》“奇在人物，妙在故事”这一特点。随后围绕“妙在故事”展开阅读任务，让学生了解到《俗世奇人》语言上精炼而有民间味的特点。

三场整本书阅读案例分享讲座由实验三小的杨涨勤老师、白云小学的宋建飞老师和实验小学的吴健健老师带来。

杨涨勤老师以《孤独的小螃蟹》为例，进行了《以“讲故事”驱动一本书的深度阅读》为题的讲座，展示了二年级学生进行整本书阅读的学习过程。

宋建飞老师则以《激发兴趣 深度阅读 创造思辨》为题，展示了以五年级上册民间故事为例架构学习任务群进阶式阅读作业设计。

吴健健老师富有创造性，以“如果你是神话人物，你要应聘保护地球任务中的什么职位”这一问题为驱动，展开了《中外英雄汇》为题的项目化学习，意在提高学生的阅读能力和个人品质。

最后，教研员孙红波老师带来了高屋建瓴的指导。

首先指出学习任务群对整本书阅读的价值所在，帮助学生循序渐进地阅读，让感性的阅读逐步变得理性，让独立的阅读融为一体。

其次点评各位老师带来的案例，指出吴健健、宋建飞、杨涨勤老师目标明确、由浅入深、激发学生高阶思维，从而提出整本书阅读作业设计要有趣味性、选择性和思维性。

接着评价孙老师和高老师的推进课，肯定了孙箐遥老师围绕人物的目标设定符合第二学段学情，同时指出课堂存在的缺少阅读策略指导、学生分享面较窄等问题，并提出了切实可行的指导意见。肯定高定锋老师围绕语言和情节展开，符合第三学段学情，阅读推进有了力量，切实提高了学生的阅读能力。

各校老师积极参与线上教研，并写下了自己的活动心得。

本次活动围绕“整本书阅读”，对学习任务群、项目化学习等热点问题进行了初步的探究。在各位老师的分享和孙红波老师的指导下，相信第三区域的语文老师们一定可以在整本书阅读的设定、实施和开展中有更精妙、更切合学情的设计和创造。

转自：“慈溪市实验小学教育集团”微信公众号

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