学习新课标，践行新理念，构建新课堂——南平实验小学主题研训周系列活动之语文专场

为进一步践行“新课程标准”精神，落实学科立德树人根本任务，充分发挥统编教材革命文化主题课文的铸魂育人作用，研究革命文化主题在学科融入中的策略和方法。11月16日，南平实小开展了以“统编教材革命文化”为主题的教学研讨活动，夏道中心小学的老师们及我校全体小语人列席本次会议。本次活动有幸邀请到福建省普教室小学语文教研员黄国才老师云端指导。

统编教材中的革命文化题材类课文涵盖怎样的教学价值？在不同学段包含怎样的教学要求？如何落实这些教学要求呢？我校四位教师聚焦四年级上册第七单元，在“庚续精神血脉，厚植爱国情怀”的大主题下，人文主题和语文要素双线并举，在学习任务群的指引下，实现了课程内容呈现方式的变革，创设“走进英雄人物：展事迹 诵诗文 讲故事 立志向”的大情境，以任务驱动的形式开展循序渐进的语文实践活动，引导学生紧扣主要英雄人物，体会家国情怀。四堂课既呈现出乐学高效的共性，又展示出与众不同的个性。

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深耕课堂，展示风采

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武夷校区的詹娴老师执教《为中华之崛起而读书》一课，拉开了本次活动的序幕。詹老师巧妙运用课前学评单扫清字词障碍，在教学中循序渐进，从划分段落、梳理事件开始，注重对学生进行学法指导，引导学生借助关键词句，概括每件事的内容，接着教给学生用关联词串联事件的方法，步步深入，方法指导扎实，语文要素得到落实。此外，詹老师还格外重视过程性评价，借学评单进行小组评价，实现教学评一体化。

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     文体校区的盛岚老师负责执教《梅兰芳蓄须》一课。盛老师把本单元习得的方法进行迁移运用，巧妙而灵活地呈现出略读课的特点。“时光轴”这一环节的设计，让本单元的语文要素“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”得到了充分落实。课中，盛老师以梅兰芳经历的危险和困难为核心问题，引领学生静心品读语言，在资料的辅助下走进人物内心，体会人物的精神品质，让学生深刻体会到梅兰芳的家国情怀，情感得到了升华。对于四年级的孩子来说，这是言语建构与运用的直接体现，也是思维的发展与提升。

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玉屏校区的叶安琪老师另辟蹊径，其执教的《古诗三首》打破了“一诗一课”的常规，创造性地运用对比阅读的形式，将两首相同主题的古诗融为一课，将诗、画、音乐、说与读相交互通。通过“以诗带诗”“以诗解诗”，引导学生进行品析诗句，了解意象。学生观诗中之景，悟诗中之情，感诗人之志，在这样的诗教课堂中不断生长，切实感受到诗词带来的历史力量。

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江南校区叶舒婷老师执教现代诗《延安，我把你追寻》。叶老师多角度检查字词、朗读的预习情况，充分补充历史资料，帮助学生了解历史事件，从而理解诗句，感受延安精神。叶老师紧扣“追寻”的主线，恰当地运用资料化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方以

的形式生动地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解，进而对“延安精神”产生深切体会。叶老师注重诗歌的朗读，引导学生自读、组内互读、师生合作读，在一次次入情入境的品读中理解、感悟，进而归纳生成学习方法，水到渠成。

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专家引领，砥砺前行

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福建省普教室小学语文教研员黄国才老师作了题为《让革命文化深入孩子心灵，落实立德树人根本任务》的讲座。黄教研员的讲座高屋建瓴，立足素养导向的“教—学—考”良性互动的教学生态，系统剖析了革命文化的内涵与主要载体，并基于教材编排和学段要求进行细致梳理，着重阐述了革命文化题材课文的实践教学策略与教学实施过程中的注意事项，引领广大一线教师透彻理解教材编排意图，力求“文道统一之切实做到”。

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互学共评，探索成长

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在评课互动环节，各备课组主要围绕“如何进行学习任务群的情境创设，怎样创设更适合课堂的实际教学？”及“结合革命文化题材类课文教学的价值，如何在教学过程中实现文道统一？”两个角度，对这四节课进行热烈讨论，老师们畅所欲言，各抒己见，开启了思维的碰撞，擦出了精彩的智慧火花。到场观摩本次活动的兄弟校教师代表也进行了现场评课，老师们结合自己日常的教学经验，针对课堂教学实践，分享亮点、提出建议、引发思考。

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小结活动 擢升潜能

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连秋凤副校长对此次活动做总结讲话，她对语文教研组此次活动的成功举办予以充分肯定，并高度赞扬了四位老师精彩的课堂展示，对语文组温馨和谐、乐学善思的教研氛围倍感欣慰，相信老师们的教学能力定能再上新台阶。

启于思，践于行，言而敏，悟而升!我们要从教材出发、从课堂出发，不断地探索革命文化教育的语文路径，让革命传统文化教育真正落地，慢慢生根，用语文学科的生动教学，让红色基因成为每一个学生的生命印记。

转自：“福建省南平实验小学”微信公众号

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