“教”沐春风，花香“研”途——南平实验小学数学组教研活动

春华秋实硕果丰，潜心教研花自繁。为落实“双减”，促进学生数学核心素养的真正落地，提升数学教师队伍的专业素质。2022年11月9日下午，南平实验小学全体数学教师齐聚学术报告厅，共同聆听林晨燕老师执教的《分数的再认识（一）》和雷承涵老师执教的《买文具》。

新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”交流，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善的一种学习方式。因此，注重数学课堂交流，培养学生的数学交流能力是当下数学课程改革的一项重要内容。

第一节课是林晨燕老师带来的《分数的在认识（一）》，林老师基于五年级教材、学生、学情的了解，精准制定教学目标，采用多样化教学方法激发学生学习的主动性。课堂中，林老师安排了“3/4可以表示什么，举例说一说”“已知一个图形的1/4画出原图形”“圈一圈，与同伴交流”三个数学活动，分别采用了独学、合学、群学的学习方法，让孩子们从不同的角度体会“整体”与“部分”的关系，整体不同，同一个分数所表示的部分也不同。在学生体会“整体”与“部分”关系的过程中，引导学生加深对分数的认识，完成分数意义的构建，感受分数的相对性，进而感受到“数学是千变万化中的不变”。林老师在教学中为学生提供独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，借助直观活动展开充分交流，引导学生积极主动参与探索分数知识的全过程。

雷承涵老师执教《买文具》一课。本课是北师大版四年级上册除法的起始课，主要借助除数是整十数的除法，探索除数是两位数除法的计算过程。作为小学数学核心内容的运算，运算承载的不只是计算能力的培养，还要掌握计算的方法，并成为培养学生高阶思维的重要载体。雷老师在探索“80÷20”的算理时，没有过早展示竖式计算方法，而是让学生“退”回思维起点，用已有知识解决新问题，在交流中充分显现出学生的原生态思维，如借助人民币模型进行分一分，圈一圈，以乘法算除法等，引导学生深入细致地观察，分析计算每一步骤的含义，学生在观察、分析、比较、归纳等学习进程中顺利进阶到思维深处。

两节课例均渗透着教师对孩子们缜密思维的培养，展示出两位教师深厚的教学功底、精湛的业务能力、驾驭课堂的高超技巧。师生互动、生生互动，课堂处处焕发出生机与活力，给大家留下了深刻的印象，也使听课的老师受益匪浅。

研讨课后，数学组全体老师马上进行“卷入式”研讨，基于这节课发表各自看法。其中五年级的陈琳老师表示，在定位执教目标时，应深入地挖掘知识背后的本质，重视学习单的使用，围绕主线改变学习方式，突出分数的本质。曾晓宏老师建议老师们在备课时应该站在更高的角度，立足整个单元视角，实现结构化教学，为本课及单元后续课程，甚至为之后进入中学的学习内容打好坚实基础。

 在教学中倾听，在讨论中思维碰撞，在教研中提升能力。本次教研活动充分展示了老师们在教学中渗透对学生数学核心素养培养的探索历程，也为听课的老师做了一个良好示范。围绕实践教学的深入打磨，实小数学组仍在路上。

转自：“福建省南平实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！