【鼓实.教研】深耕细研促提升 有效课堂育素养 ——福州市鼓楼实验小学教育集团语文教研活动

“教”是“研”的基础和前提，

“研”是“教”的延续和提升。

2022年12月8日，福州市鼓楼实验小学多媒体大会议室里的语文教研活动正如火如荼地进行着。二年级的何琼老师执教整本书阅读跟进课《一只想飞的猫》，三年级的吴诗宇老师执教文言文《司马光》，不同的课型，不一样的教学方法，为老师提供了一个共研·碰撞·提升的平台。

课堂展示

尽显教学的智慧

第一节何琼老师上的《一只想飞的猫》整本书阅读跟进课，通过闯关的形式，引导孩子学会看封面、借助插图讲故事，猜想结局，选取猫的代表性语言、动作、神态等方面，感知猫的形象。利用读一读，猜一猜，演一演等方法，走进童话，读出人物特点，在师生对话、生生互动中，引导孩子对人物形象有自己的看法。

第二节吴诗宇老师上的《司马光》，是小学阶段出现的第一篇文言文，吴老师创设了文言文大闯关的情景，分别掷出多诵读、会理解、巧背诵三个法宝，激发学生学习文言文的兴趣。课堂上先是采取各种形式的朗读，指导学生读正确、读通顺、读流利、读出节奏感，再引领学生借助注释、组词翻译、结合插图三个小妙招来帮助自己理解课文，最后进行了文言文拓展阅读，试着读读、悟悟，再次激发了学生学习文言文的兴趣。

研讨分享

激发创新的火花

两节课听后，老师们积极地分享了听课的感触与思考，认为实实在在的课堂，能让学生扎扎实实地学，也能让老师有满满当当的收获。

《快乐读书吧》帮助学生开启了小学语文阅读之门。在《一只想飞的猫》的跟进课中，何老师设计进入“阅读林”闯关的形式：跟进封面、跟进故事情节、跟进人物形象、跟进思考面，课堂生机盎然，学生乐思、爱讲。通过听音频，猜人物、评析人物形象，学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而提高了口头表达能力和辨思能力，感受到阅读的快乐。

在《司马光》一课中，吴老师紧扣单元主题和语文要素，以“读文、知事、识人、诵背”四环节展开教学，教学目标比较清晰，课堂活动有一定的方向性和层次性。学生初涉文言文，学习有一定的难度，吴老师抛出学习小妙招，并结合智慧平板设备的使用，让课堂氛围轻松、愉悦，学生不仅掌握了学习文言文的初步方法，还提高了学习文言文的兴趣。

最后，陈瑾校长肯定了两位老师的课堂教学，指出教学设计都能根据2022版新课程标准的相关要求，体现学习过程的情境性、实践性、综合性。何琼老师的《一只想飞的猫》整本书阅读跟进课，让孩子在充分的阅读实践活动中，阅读与思考，学生的阅读兴趣得到提升，就本节课提出了两个值得大家思考的问题：第一，整本书阅读教学跟进课究竟跟进些什么？第二，精读课文的教学与整本书阅读教学有何区别呢？吴诗宇老师执教的《司马光》小古文教学，陈校长也提出了研讨性问题：“读书百遍，其义自见。”诵读是学习文言文的唯一法宝，如何达到实效？是啊，教研既有汲取与收获，又有新思考与推进。我们就是在这样的旋流中求知、进步着！

教无止境，研以致远。一场学科教研活动，就是一次专业水平的提升。相信老师们将会以更饱满的热忱、更精准的理念去打造更优质的课堂，引领学生们领略生命的美好，探寻生活的精彩！

转自：“福州市鼓楼实验小学”微信公众号

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