聚焦量感培养 提升核心素养 ——鼓实教育集团新课程标准下小学数学核心素养“量感”培养培训

为了更深入地理解《义务教育数学课程标准（2022版）》，明确新课标的课程理念、目标、内容以及课程的实施方法，2022年12月9日下午，鼓楼实验小学教育集团全体数学老师参加了新课标解读教研活动。本次教研由正高级专家侯锦扬老师带来讲座《量感的理解和培养》。

一、量感的理解

　　《义务教育数学课程标准（2022版）》中明确指出，数学课标要培养的学生核心素养包括三个方面：“会用数学的眼光观察现实世界”、“会用数学的思维思考现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”。核心素养的主要表现从原先的十个关键词增加到了十一个，“量感”作为一个新增的关键词出现在小学阶段里，引起我们的关注。

　　讲座一开始侯老师对于量感就给出了比较明确的解析：源于数感，剥离于数感而命名，同时与数感有着密不可分的关系。

　　侯老师给出的定义是：学生关于量的比较、运算和估计等方面的感悟。如果再细化搜索一下：“量”指的是物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重等特性。换种方式描述：“量感”当是视觉或触觉对于量的感觉，是一种感性的认识。

数学家华罗庚曾说：“数起源于数，量起源于量。”由此可见，测量对于量感培养的重要性也是不言而喻的。

二、量感的形成

　　实际教学中，教师应设法创造条件，让学生在课堂上、在生活中结合教学内容尽量多的使用测量工具参与各种量的测量活动，培养学生的数学眼光，多从度量的角度去思考和洞察生活，不断丰富学生的直观体验，增强对量的感觉。

　　侯老师在讲座中指出：量感更多的体现在不借助工具的前提下对数量有较准确的感知，因此估测能力的提升是量感发展的重要体现。

这场培训活动让鼓实教育集团的数学老师对新课程标准、量感的理解和培养有了更深刻、更全面的认识。全体教师将以更加饱满的热情不断投入教学研究中，把新课程标准理念渗透到以后的教育教学工作当中。为我校青年教师提供了学习与进步的舞台，不断提升数学教师信息化教学能力，在教研路上向前走不停歇！

转自：“福州市鼓楼实验小学”微信公众号

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