课堂是学校教育的主阵地，是教师成长的舞台。为提高教师的课堂教学水平和教学质量，数学组各年级组教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为师生奉献出六堂高水平的常态课，取得了良好的教学效果，起到了很好的示范作用。11月30日，数学教研组按计划开展了每周听课日活动。
一年级 余桃琴老师
一年级余桃琴老师执教的是《9加几》，这节课教学思路清晰，突出重点、难点，练习形式也灵活多样。对本节课例题“9+4”，采用多媒体的手段，创设了运动会的教学情景，将计算融入实际的问题解决中，让计算课也变得有趣了，使学生知道数学来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边，人人都能学到有价值的数学。从而激发学生学习数学的兴趣及求知欲，提高学习数学积极性。
二年级 李玲玉老师
《数学广角》搭配是二年级上册的教学内容。这单元目的在于教学简单的排列、组合教学思想及方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，李玲玉老师设计了小朋友喜欢的动画《西游记》导入新课，用小朋友喜欢的闯关游戏展开教学活动，活动中把简单排列思想方法渗透给学生，让学生明白了不重复不遗漏就要有序思考问题。李老师充分运用多媒体教学，达到了很好的教学效果。
三年级 熊璐老师
三年级熊璐老师上的是《分数的初步认识》，让我受益匪浅。授课老师课堂上简练流利的课堂用语，潇洒自如的教态，新颖独特的教学设计，优美动听的声音，丰富形象的肢体语言，精美实用的数学语言，都给我留下了深刻的印象。无论是教师的点拨、启发，还是跟学生的交流，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。
四年级 范志红老师
四年级数学范志红老师讲的是“商的变化规律”要求掌握当被除数和除数变化相同时，商不变。当除数不变时，被除数和商的变化情况相同一致。当被除数不变时，商和除数的变化情况正好相反。
五年级 谭芳老师
五年级谭芳老师上的是《组合图形的面积》，这一课是以学生已经学习过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等基本图形面积计算为基础，根据具体的图形来解决组合图形面积的计算，本节课的亮点是引导学生多种方法解题，通过让学生自主探究，在图形上画分割线，继而探索出多种求组合图形面积的方法：分割法、割补法、添补法等，明白了只要能把图形分割成我们学过的几个基本图形，再通过加减就能计算出组合图形的面积。
六年级 李圆老师
六年级李圆老师通过出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜爱什么样的运动？从而处理数据，并算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比，引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示此较恰当？一连串的问题引导学生理解扇形统计图的特点。
在每周听课日活动的基础上，12月1日，全体数学教师齐聚五楼阶梯教室，开展数学主题教研活动。活动在数学教研组长熊璐的主持下拉开帷幕，老师们就所听内容发表自己的见解，点评到位，精彩纷呈。
一年级组评课
曾驰峰老师:昨天有幸聆听了余桃琴老师执教的《9加几》这一堂课，让我受益颇多，余老师采用多媒体的教学手段，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，给学生美的感受，又能吸引学生的注意力。在教学9加几时采用小组合作、鼓励引导学生多种算法，如9+5可数一数，可以画一画，还可以用学具摆一摆，方法多样化，关注每一个学生个体的发展。
王兰老师:昨天听了余桃琴老师执教的《9加几》这堂课，收获颇多，余老师的这节课教学思路清晰，突出重点、难点，练习形式也灵活多样。对本节课例题“9+4”，采取设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合，使学生知道数学来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边，人人都能学到有价值的数学。
二年级组评课
曾苗老师:李玲玉老师上的是二年级上册的《搭配》。对于二年级学生来说排列、组合问题是比较陌生的，有趣的，也是比较难的。李老师根据二年级学生年龄的特点，设计了有趣的闯关教学活动，李老师这堂课准备充足，课件精美，穿插了很多小动画，充分发挥多媒体辅助教学的优势，提高了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，是一节成功的课。
曾文尧老师:李老师的《搭配》用了一个孩子们喜闻乐见的动画片贯穿于整堂课。通过唐僧三徒弟用密码闯关救师傅的“桥段”，设置了三个主讲内容来引导学生去探究数字搭配的方法，分析归纳了三种不同的数字搭配的方法：位置交换法、固定十位法、固定个位法。最后，她提出三种不同颜色搭配的类似问题，让学生利用数字搭配的方法进行解答，进而快速找到解答搭配问题的思路，做到“有顺序、不重复、不遗漏”。
三年级组评课
熊淑玲老师: 听了熊老师的课，我有种耳目一新的感觉。熊老师先出示了几个饼和正方形，然后通过大量的物体和图形很自然地从整体引出分数，让学生感受到分数是数，加强了分数意义的理解。再通过折一折后涂色的方法让学生在活动中理解分数,再次感悟分数的意义。在折纸学分数时，由扶到放，在折的过程中逐步加深理解，同时自然地让学生比较分数的大小。全课一气呵成，在游戏中学习，在活动中巩固。充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”。
四年级组评课
付文艺老师: 11月30日，我有幸听了范志红老师的一堂题为《商的变化规律及简便运算》的课，范老师教态自然，紧抓商的变化规律的知识点，对知识进行讲解，在学生能深切把握的基础上应用于简便运算，起到了较好的效果，课堂气氛活泼，孩子们涌跃发言，争先回答问题。
邹宁慧老师: 今天听到范志红老师的《商的变化规律及运用》受益颇多。范老师的这节课突出了以下几个特点：①教学设计脉络清晰②充分利用多媒体辅助教学③体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。引导学生在生活中遇事要善于思考，让学生感受到学生数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
五年级组评课
甘少兵老师: 昨天听了谭芳老师的《组合图形的面积》，收获颇多，组合图形的面积是一个抽象的计算概念，是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形，三角形和梯形的面积运算的基础上认识学习的，是把基本图形进行整合，把组合图形面积转化为基本图形，蕴含化繁为简的数学思想有利于综合运用平面图形面积运算的知识，进一步发展学生的空间观念。
谭老师的课精彩之处有以下两点：
1.注重组合图形的面积运算方法。
2.注重数学思想的教学。
曾磊老师: 谭芳老师上的是《组合图形的面积》，这一课是以学生已经学习过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等基本图形面积计算为基础，根据具体的图形来解决组合图形面积的计算，本节课的亮点是引导学生多种方法解题，通过让学生自主探究，在图形上画分割线，继而探索出多种求组合图形面积的方法：分割法、割补法、添补法等，明白了只要能把图形分割成我们学过的几个基本图形，再通过加减就能计算出组合图形的面积。
六年级组评课
熊志英老师: 李圆老师的《扇形统计图》上得非常成功。首先，李老师从学生非常熟悉的生活情境入手，以“问题为中心”，教师提出问题，在对比中发现扇形统计图的特点。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比，学生进一步理解每种统计图都有它独特的作用。其次，李老师由数到形，引导学生根据百分数的意义理解扇形统计图中每一部分的含义，体会扇形统计图可以直观地描述各部分数量与总数之间的关系。最后，李圆老师所选的练习中，结合了与当今社会密切相关的素材，突出了统计与社会现实的紧密联系，使学生从统计信息中了解社会的变化趋势。
徐佳老师: 李圆老师的扇形统计图上得非常好。从学生喜欢的体育活动入手，吸引学生的注意力，充分的调动了学生的积极性。李老师复习了条形统计图后，让学生算出了各部分数量和整体之间的关系，从而引出新知，衔接自然。李老师在课堂中充分发挥了学生的动手能力和合作学习能力。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远！
转自：“丰城市实验小学”微信公众号
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