教研之花静绽放
提升之旅愈旖旎
落叶之秋，微风徐来，所有美好，不期而遇。如果说，教育是一场温暖而诗意的修行，那么，教研就是一场向美而行的遇见。10月27日下午，如东县实验小学英语教研组如约开展了教学研讨活动。本次教研活动中，二年级组朱莹莹老师围绕“主题意义探究”呈现了二年级上册Unit4 Autumn 板块的教学。
教师风采
AUTUMN
朱老师围绕“人与自然”这一主题，根据低年级孩子的年龄特点，创设情境，通过精美的课件，在一场快乐的秋游旅途中带领学生们感受秋天的特征和变化，领略农场的生机勃勃，培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。英语组全体老师参与了听课及评课活动。
教研评课
AUTUMN
“教而知惑，惑而思进。”课堂教学需要精彩绽放，更需要梳理、沉淀和反思。课后，评课老师们各抒己见，畅所欲言，碰撞出思维的火花，感受到教与研的快乐。
一年级组 秦晓：
朱老师的课让我印象深刻的有三点：
一、以旧带新，层层推进
朱老师的课处处可以体现这点，比如，“When we talk about autumn,what comes in your mind?”孩子们各抒己见，中英混杂，叙说关于心中的秋天。孩子们原来学过的“this、that”句型成为学习新句型“These/Those are...”的基础。
二、多维设问，以问激思
“What fruits will they see on the farm?”“What about these fruit?”“Why does he say?”通过这些问题的不断深入，孩子们的思维被打开，语言被丰富。
三、策略提炼，深化主题
朱老师在授课过程中，利用了一些tips,清晰地讲解了本课的重难点。通过最后一个video，在真实情境中深化了主题。
只有经历一次次的教学实践与反思，自身才会不断成长与提升。课堂重塑，思维碰撞，感谢今天能拥有这次宝贵的学习机会，让我备受鼓舞，收益良多。
二年级组 李艳敏：
朱莹莹老师的课，当真是用心，听完后真心收益。
二年级的课堂，在我概念中是容量偏少、氛围轻松，学生在欢快的听说读中习得语言，并能做到适当的运用。朱老师的课，从头至尾，课堂的设计、学生的参与度、老师的状态、学生语言的习得效果，乃至学生与老师的默契配合，都能看出朱老师平时课堂的良好生态。
一、教学设计清晰、容量大，教学效果好。
朱老师根据本节课所属的“人与自然”的主题范畴，以”farm”为关键词，从story time中提炼出fruit，再到vegetables，最后到Fun time部分的animals，充分拓展了教学内容，过程中能时刻让学生反复运用学过的词汇和句型，比如在用句型They’re…评价物体时，除了使用书本上出现的颜色，还让学生从大小、性质等其他方面评价，极大地丰富了孩子们交流的内容。
二、教学重难点突出，以旧带新，水到渠成。
本节课的重难点是What are these/those?及回答They’re …这个句型的复数概念学生理解是个重难点。朱老师利用课件，从单个物品出现用What’s this/that?提问再到复数物品呈现用What are these/those?询问，学生能立刻理解掌握，进而学以致用，教学效果好。
三、课堂教学之余给人美的享受。
本节课涉及的时间是“Autumn”，朱老师在课件上呈现给学生们的尽是秋天独到的风景和特有的东西，尤其是结尾让孩子们欣赏的有关于“Autumn”的视频，充分让学生们感受到了季节的特征，身边的自然现象和生态环境，学习和生活做到了充分的融合。
总而言之，我觉得这是一节不可多得的好课，值得大家好好去琢磨。
三年级组 黄静：
朱老师执教的“Autumn”一课，属于人与自然范畴下的“自然生态”主题群，子主题内容为季节的特征与变化，季节与生活；热爱自然，与自然和谐共生”。
朱老师以秋游为背景，从fruit 、vegetables和animals三方面学习课文对话，一边感受秋天的美景与硕果，一边学习文中these 和those，在开放性问题“What other fruit/vegetables/animals will they see？”中，孩子们探索了解秋天的水果、蔬菜和动物。在课的最后Do you like autumn?What do you think of autumn?两个开放性问题，让学生们知道秋天是收获的季节，体会农民伯伯们的辛苦，孩子们懂得欣赏大自然美景的同时体会农民伯伯的不易。
四年级组 杨璐
今天下午教研组活动，我聆听了朱莹莹老师执教的二年级Unit 4 Autumn（story time) 一课。整节课气氛活跃，学生参与面广，各个环节衔接自然。朱老师紧扣“人与自然”主题，以农场为教学情境，将农场分为“Fruit”“Vegetables”“Animals”三个区域。通过参观农场，学生在情境中学习了apples，pears和pumpkins。朱老师先展现单词的单数形式，再过渡到复数形式来教授学生不只一个的物品应该要加上“s”。在教授these和those时，由this和that导入，进行区分，教授those时，朱老师通过用手指远处去强化远处的概念。在熟练区分these和those后，再带入颜色red，yellow，用整句话These/ Those are… They're…来表达。整个过程不断巩固，在以新带旧、以旧促新中解决了本课教学重难点。
贴近实际的课堂情境不仅激发了学生学习的内在动力，还引导他们将所学知识用于生活。
五年级组 庄爱桂：
朱老师采用情境教学法，基于主题意义巧妙融合绘本，引导学生沉浸式体验跟着故事中的人物参观农场的乐趣，感受秋天五彩缤纷的美，体验秋天收获的快乐。
首先，教师充分调动学生各感官的积极性，多方位刺激主题的自然生成。虽然PPT的出示只是辅助作用，但朱老师精心的设计成功营造了秋天的气氛与特征，为最终主题的提炼打下铺垫。课堂伊始，带领学生欣赏Picture Book，在浓浓的秋天气息中导入本节课的话题“Autumn”，创设大情境，将“人与自然”这个主题体现得淋漓尽致。
其次，活动设计非常巧妙，每个小环节都紧扣主题，围绕主题展开活动。教师非常注重学生知识的迁移与积累，注重学生思维广度的培养。例如，教师引导学生介绍看到“秋天”联想到了什么，孩子的思维一下子就飞了起来，蔬菜、水果、动物等等，那是孩子对秋天的理解，也是本节课承接主题需要的重要环节。
另外，教师注重主题内容的完整性，引导学生明白秋天的农场只是秋天景象的一个小小的缩影。教师首先设计了农场水果区、蔬菜区、动物区三个小场景的串联，然后运用视频进行拓展，引导学生自由发挥想象，用所学语言来描述秋天的农场以及其他相关的情景。在学生大量语言输出的基础上，教师运用导图进行总结，学生很清晰地了解到秋天凉快、美丽、多彩、丰收的特征。在运用语言的同时，激发了学生对秋天的热爱，对大自然的赞美，对大自然的热爱与感恩。
六年级组 张晓霞：
回顾整节课，我觉得有以下3个亮点：
1.主题清晰，情景完整。
本节课的主题属于人与自然范畴，主题意义为让学生寻找秋天之景、感受秋天之美。课堂从讨论对秋天的印象入手到通过孩子们到农场的所见，引导学生初步感知和尝试运用课时重点单词和句型，在交流所见时进行输出和运用。整个过程从易到难，层次清晰，步步铺垫，为学生提供了充足的语言支架。
2.活动有趣，思维活跃。
本课在活动设计上充分考虑二年级学生的年龄特点，从思维导图帮助学生理解文本到在语言的新授过程则通过读图培养学生的细心观察能力、通过想象与猜测人物对话，训练学生各种思维活动，最后小组合作展示，让学生由浅入深，慢慢地吸收、掌握和运用新知，从学生的反应来看，这个设计也是达到了预期目标的。整个课堂上孩子们思维活跃，都能积极参与到课堂活动中。
3.语言丰富，习惯养成。
虽然授课对象只是二年级的孩子，刚开始学习英语，语言储备极其有限。但是朱老师尽量帮助孩子运用自己所学的语言去表达，从一个词到扩展到一个短语，从一个短语再丰富到一个句子，孩子们的表达不仅丰富了，而且养成了良好的语言表达习惯。这一点正是有效地达成了低段学生学习英语的重要目标。除了语言表达习惯好，这堂课上还充分体现了良好的小组合作学习习惯和听课习惯。
教而不研则浅，研而不教则空。水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的英语教研活动中，定会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花，如东县实验小学全体英语老师将不忘初心 ，砥砺前行！
转自：“如东县实验小学”微信公众号
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