探索任务群
赋能新课堂
——如东县实验小学举行语文教研活动
长风万里过，慨然秋意浓。2022年10月18日下午，如东县实验小学语文学科教研活动在小飞鹿剧场如期举行，全体语文老师齐聚一堂，进行了一场丰富的学习之旅。本次活动围绕“学习任务群”开展研讨，活动分为三个板块。
课堂教学
孙晨曦老师和桑晓燕老师为我们呈现了五年级上册第七单元的《四季之美》一、二课时。
第一课时，孙老师在初读课文板块，带领学生边读边品味文中视角独特的语言文字，体会作者别具一格的审美情趣。
第二课时，桑老师在品味动态景致板块，设计了读、说、想等活动，让学生从朗读文字到想象画面，欣赏动态情境，体会在静态画面的衬托下，动态画面的灵动。有效落实了本单元任务群二：品味动态美。课堂最后，桑老师在小练笔板块，创设情境让学生仿照课文，描写自己印象最深的某个景致。从而落实本单元任务群三：描摹动态美。实现了既能“初步体会课文中的动态描写和静态描写”，也能学会并写好“动态描写”的教学目标。
理念引领
然后五年级教研组长徐卫卫老师为全体语文老师带来微讲座《以单元教学为切口，浅识学习任务群》。
徐老师聚焦新课标中的热点内容——“学习任务群”娓娓道来，她结合语文教材第七单元具体课例，从“关于学习任务群的界定”“浅析统编教材单元编排”“纵观单元整体，落实学习任务”三个方面对学习任务群做了详尽解读。
学有所得
一年级 闵敏
《四季之美》这篇课文所在单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写"，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
这堂课教学目标定位精准。桑老师抓住“寻找美” 这条主线，设置了有梯度的问题，帮助学生思考和表达自己最喜欢的美景。桑老师如沐春风般的语言给了学生一个表达的支架，让学生的思考更有层次。她引导学生学会抓关键字词，再结合自己的体验以及想象画面的方法学会欣赏美，感悟美，分享美，最后通过个性化朗读传达美。然后，水到渠成地引出本单元的语文要素“体会课文中的静态描写和动态描写”，使学生明确地感悟到作者细腻而独特的写作角度。
这堂课充满情趣之美。在课堂中，桑老师创设了生动的课堂情境，调动学生的学习兴趣；利用教材的情感因素和独特的语言训练，激起学生对四季的热爱。桑老师的这节课走进教材，走进学生的生活，也走进了学生的精神世界，整堂课充满了童趣与诗情，焕发着生命的活力，彰显出语文教学的独特魅力。
二年级 卢平芳
在这篇课文的教学中，桑老师的第二课时采用了自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养了学生的自学能力。
在指导背诵的过程中，桑老师及时对课文内容进行了总结，接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家。
二年级 周亚丽
今天下午聆听了桑晓燕老师执教的《四季之美》第二课时，感受颇深。
一、联系生活，激发兴趣
你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天的生机，有的喜欢夏天的热情，有的喜欢秋天的丰盈，有的喜欢冬天的沉静……培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。
二、自读自悟，深化感受
老师出示任务单，默读课文，在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。学生先自由背诵，然后用填空的形式督促快速记忆，最后在班内展示背诵。让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！
三、生活练笔，感悟美景
创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。任选一个季节，让学生抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家。学生的观察能力、写作能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！桑老师每个环节都能让每个学生参与，预设氛围好，理解有深度，课堂的层次明显。在品词析句上下功夫，引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础。
三年级 高林林
桑老师的课堂设计思路清晰。课堂上，她以春季为例 抓住季节的典型事物 ，体会景物的静、动态描写，体会作者描写景物的方法 。再由扶到放，让孩子模仿学习方法，选择自己喜欢的季节组内学习 。最后更是让孩子运用学到的描写景物的方法进行仿写。整堂课收放自如，既有教师的“扶”，更有小组合作学习的“放”。“扶”中得方法 ，“放”后用方法。充分体现了语文课堂教师引导者的角色定位。最后的仿写，更是让孩子能够学以致用，学用结合。
四年级 蒋维红
一、以读带讲，促使学生感悟
桑老师要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文哪个季节最能打动你，你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。
接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。桑老师就结合新课标设计了一个这样的环节：学生思考还有哪些景物可以展现四季的美？然后仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。
五年级 徐守娟
今天学习了桑小燕老师执教的《四季之美》第二课时，感受颇深，收益不少。《四季之美》的作者清少纳言是一个热爱自然热爱生命的人，她选择了与春夏秋冬四季相对应的她认为最美的四个时刻黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱，文字唯美。桑老师教学基本功扎实，充分理解教材、分析教材，在她的教学中有几点让我印象深刻。
以读代讲，促使学生感悟。作者清少纳言自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。桑老师要求学生用小组合作的方式在小组内说一说你最喜欢的是哪一个季节的美？为什么？
给学生充足的时间去读，去独立思考，在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。桑老师引导学生在感情地朗读课文中加深对课文内容的理解与感悟。
深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，桑老师就结合新课标设计这样一个环节，让学生说说你认为还有哪些景物可以展现四季的美？并引导学生仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。鼓励学生大胆模仿文中的总分结构，运用动态与静态相结合的方法进行细致描写，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯，乐于表达的习惯。
六年级 陈建平
今天聆听了桑小燕老师的《四季之美》第二课时的教学，感受颇深，现从以下三个方面来谈谈。
1.在本节课中，桑老师总是有条不紊，积极调动孩子们的学习热情，让孩子们在不知不觉中，进入到夏、秋、冬季的境界中去，从而更好地理解课文内容，为孩子练笔打下基础。
2.上课前观看视频，让孩子直观了解四季的美，接着用四季的古诗带领学生进入文本，让学生学得轻松，学得快乐。
3.桑老师在指导学生背诵时也很特别，先出示了
给学生以启发，做到扶放结合，学生根据
以及提示顺利地把课文背诵了出来。
总之，听了这一课，我受益匪浅，今后教学也一定会取其之长补己之短。
最后徐蓉蓉主任对本次活动进行总结，指出单元整体架构，紧扣情境主题，打通教学内容，实施全程教学，是落实任务群教学的有效路径。她鼓励每一位老师不断学习和探索，希望大家都能成为新课标的学习者和实践者，让新课标在实小落地生花。
一次研讨，一次提升；一次学习，一次飞跃。让我们且行且思，且悟且进，一起聚焦语文任务型课堂，让教研向深处漫溯。
转自：“如东县实验小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
