【寒冬送教·温暖而至】—— 记“名师送教进乡村促均衡发展”数学学科组线上教研活动

寒冬送教·温暖而至

2022年12月27日上午“名师送教进乡村促均衡发展”数学分会场在线上如期开展。

首先谷老师介绍了本次活动的议程和要求，并建议老师们带着以下三个问题进行观课学习。

课例展示

第一节课是由滨州实验学校数学教师，滨州市教育质量监测专家库成员纪梅老师执教的《9加几》。“9加几”是一年级上册20以内进位加法的起始课，是20以内的后续进位加法和多位数计算的基础，学生这节课学习的好坏，将对后续学习的效果产生直接的影响。本节课纪老师在教学中从进位加法的本质结构——十进位制切入，以“可以变为‘10加几’”为全课的学习过程中的操作、思考、交流的主线，课堂教学简洁而又灵动，学生学得主动而且生动，充分彰显了纪老师的教学智慧与课堂魅力。

第二节课是由阳信县实验小学数学教师，滨州市名师工作室核心成员孙婷婷老师执教的《8加几》。这一课是一年级上册第七单元20以内进位加法的信息窗二的内容。孙老师从10加几的运算开火车游戏开启本节课，为下面的凑十法教学奠定基础，并增强学生的数感。孙老师从生活中提出简单的数学问题，引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的数学问题研究的过程，利用摆小棒明确分、凑的过程，提炼出8加几的秘密。帮助学生理解算法与算理，提高学生的运算能力，通过分析算式提炼出从特殊到一般的方法通过运算促进学生数学推理能力的发展。数字对对碰游戏特别好，把算理记在心里，迅速运用算理解决问题，脱离教具，手脑结合，增强学生的应用意识。

最后，谷老师在活动的最后总结中指出：运算教学中需要有意识地发展学生的运算能力、推理意识、数感、几何直观和应用意识；在运算教学中可以借助曹教授提出的运算能力的四要素模型。

另外，谷老师提出，我们我们可不可以再在“怎么教”上下些功夫。改变铺路式、搭台阶式“顺风顺水”的教学方式，尝试启发式、探究式、参与式和互动式的教学方式，尝试大单元教学、主题式教学，增强学生的体验感，让孩子不仅扎实而且灵活。

学有所思

数学组的每一位老师认真听课，从不同角度记录自己的所得所思，积极参与互动。在参与中思考，在思考中收获，在收获中提升。

转自：“邹平市黄山实验小学”微信公众号

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