“语”你同行 “研”无止境
为促进教师的专业成长，提高教师自身素养，根据教研安排，2022年12月14日，邹平市黄山实验小学语文教研组积极参加了山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动。
01
“实用性阅读交流”
学习任务群教学实践思考
山东省科学研究院李家栋老师作了题为《“实用性阅读交流”学习任务群教学实践思考》报告，他分别从如何理解语文学习任务群、如何理解“实用性阅读交流”学习任务群、“实用性阅读交流”学习任务群教学建议三个方面，展开细致的交流，他指出，教师不仅是课程的实施者，更是课程的建设者，希望老师们以积极的研究态度学习和践行新课标理念和要求，更好地培养学生的核心素养，为祖国培养合格的接班人和建设者。
02
课例观摩《要是你在野外迷了路》
济南高新区丰奥嘉园小学的姬光美老师给我们带来了二年级的《要是你在野外迷了路》。课堂初始，姬老师创设情景：一年级的弟弟妹妹们要去露营，向小朋友们发来求助信息，请大家帮助他们辨别方向。利用低年级孩子好胜心强的特点，设立了铜牌、银牌、金牌三个不同“小小讲解员”的评价标准，激励孩子们都争做“金牌讲解员”。围绕教学目标，设定了“朗读短文，找指南针”“制作指南，讲解方向”“拓展阅读，辨别方向”三个任务。随着任务的完成，培养学生的语言表达能力、提取信息能力、动手实践能力，促进学生全方面发展，提高学生语文素养。
03
低年级实用性文本阅读教学实践思考
济南市高新区小学语文教研员及部分骨干教师为我们带来了《低年级实用性文本阅读教学实践思考》教学论坛。老师们向大家汇报了“课例呈现”“追溯研究”“学习思考”“实践策略”这四大板块，为大家提供了低年级实用性文本阅读教学的可借鉴路径。课例设计时应注重用真实情景激发学习兴趣、任务驱动开展体验学习、搭建支架提供学习支持、等级评价促进学生发展。汇报中更让大家看到了团队教师对课标研究的透彻，由问题引领，研读课标；字斟句酌，深入分析；综合比较，加深理解；系统思考，领会贯通。汲取源头活水，履践知行合一，聚焦核心素养，让学习真实发生。
04
课例观摩《富饶的西沙群岛》
烟台市芝罘区养正小学的姜银红老师为我们带来了精彩的三年级展示课《富饶的西沙群岛》。姜老师用优美的语言、精美的板书带领学生跟着课本去旅行，通过看地图、读明信片引出西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，进而设计为喜欢的地方拍照活动引导学生读文介绍风景，激发了学生的学习兴趣。学生展示过程中，相机学习比喻句、排比句等知识的学习，真正做到了寓教于乐。最后梳理抓特点、新鲜感、巧修辞等介绍方法，为学生提供了方法引领。整节课构思巧妙环环相扣，值得反复观摩学习。
05
中年级实用性文本阅读教学实践思考
实用性阅读与交流学习群，既是一个单独的学习任务群，具备自己独特的地方，也与其他学习任务群组成一个大的学习任务群，具备学习任务群的共性。因此，实用性阅读与交流学习任务群，依托实用性文本阅读开展主题教学，从而发展学生的实用性交流能力，让语文学习与社会生活相关联，增强学生的社会参与感和责任感。
实用性阅读与交流任务群，根据学段来确定学习的内容与要求。任务群要求学习由大到小，由易到难，由近及远，关注文化的传承和理解；任务群实施从知道到理解到应用到综合，从事实到概念到关系到结构，从事实到方法到方法论，到学科本质观。
06
课例观摩《哇！大熊猫》
潍坊市高新区玉清小学刘阳美老师执教了五年级课例《哇！大熊猫》。课堂开始，刘老师选取了现在的热点新闻——世界杯再掀“熊猫热”，设置情景，发布学习任务：创作《国宝大熊猫》宣传片的解说词，带领学生步入课堂。课堂中，老师与学生通过“梳理信息，把握思路”“理解信息，感受内涵”“整理信息，拓宽视野”几个学习任务，让学生在师生交流、小组合作与展示中，一步步达成学习目标。
07
高年级实用性文本阅读教学实践思考
潍坊市高新区小学语文教研员及部分骨干教师对高年级实用性文本阅读教学进行了前沿性，创新性，可操作性的教学研究展示与探讨。首先，用“四何”对高年级实用性文本阅读教学进行高度概括，即“是何，为何，如何，若何”，与之相对应的是“内涵与价值内定”、“目标与内容分类”、“课程资源与形态”、“教学实施与评价”。其次，对接《义务教育语文课程标准（2022年版）》里面“实用性阅读与交流”学习任务群，让其研究与思考的方向性更加明确。接着，联系本区域的展示课《哇，大熊猫》进行具体讲解与阐述。
随着新课程改革进程的不断推进,小学语文实用类文本阅读教学受到我国教育部门与小学教师的广泛关注。在当前小学语文教育机制中,实用类文本占据着一定比重，随着社会信息化发展与新课程教育改革的不断推进，实用类文本阅读教学显得越来越重要。
08
习作指导课《写信》
山东省实用性阅读和交流学习任务教学研讨会最后一节是广饶县第一实验小学邱蒙蒙老师执教的《写信》。邱老师的教研团队基于学情科学地使用教材，舍弃了教材中的习作指导文，而是抓住学生生活契机，挖掘学生生活中的真实任务情境，把知识与学生实际所需巧妙结合，搭建学生有效学习支架，利用老师来信及老师声情并茂地朗读激发学生写回信的欲望，达到情动辞发的效果。并且利用对来信内容和信封地分析，把写什么、怎样写清楚分析明白。对于书信格式，邱老师做了努力和尝试，想让学生做到所以然，更要知道知其所以然。这一真实的情境将学习内容和学生真实生活联系起来，是学习变得有价值。
09
中年级实用性表达教学实践思考
在最后的教学论坛《中年级实用性表达教学实践思考》有三个板块：一是由东营市广饶县小学语文教研员及部分骨干先是对下午的课做了点评；二是烟台市芝罘区的姜老师对《富饶的西沙群岛》的教学设计做了说明；三是然后李老师和张老师就如何做好单元教学，先后做了《单元教学理念和拓展》和《跟着课本去旅行》为主题的演讲。
在实用性阅读与交流视域下，对信息获取的具体操作，有效实现了教与学方式的转变。比如创设活动情境，引导学生以介绍者、分享者的身份参与到学习情境中，这就极大的激发了学生的学习兴趣。再就是以任务来导学，通过朗读、想象、阅读、思考、比较、欣赏、探究、发现、表达、分享等，让学生自主学习，合作探究，完成学习任务，从而主动建构知识与能力，同时依托学习活动进行朗读、思考、言语表达等学习实践，体验完成任务的成就感。实用性阅读与流不仅在文本中，也在生活中。在情境的创设中，从朗读走向交流，到美景走进心里，内化加工，再交流，表达出来，都可以成为一种拔节生长的美景。李老师提到的“研读教材，明确单元归属”“明确目标，设计学习任务”“确定主题，创设学习情境”“跨界延展，参与实践活动”等等，足以使得学生们在课堂上得到真实的生长，真正体现单元教学的大概念。
我校语文教师积极参与此次研讨会
记录并撰写笔记
学是为了更好的教，“实用性阅读与交流”任务群重在培养学生阅读与交流的能力，这是对语文学习与生活关联的一个重要回应。我们相信，在专家的引领下，黄山实验小学校小学语文组的老师们对学习任务群会有更深的认识和感悟，希望老师们边实践边研究，不断培养学生的阅读兴趣，发展学生的实用性交流能力，指导学生在言语实践中提升语文素养。让语文学习与社会生活相关联，增强学生的社会参与感和责任感。
转自：“邹平市黄山实验小学”微信公众号
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