【中考教研分享】浅析道法学科项目化探究式学习——以建设航天强国为例

项目化学习是在杜威的“从做中学”理论基础上发展起来的，以学习者为中心，对现实生活中的真实问题进行解决的学习模式。它通过学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中完成学习任务，形成实践能力、分析能力及其他关键能力。这一学习方式有助于我们突破以“课堂为中心、教师为中心、教材为中心”的传统教学方式，强调实用技能和知识创新，有效建立课堂与生活的联系，并直接指向生活问题的解决。

项目化探究式学习，让学生或小组围绕一个主题，自己选择合适的方向方法，全程参与到探究学习活动之中，经历项目化探究式学习过程。教师的任务则是帮助学生完成项目设计，并完成项目实践的过程。借此，让学生从“要我学”转变为“我要学”，明确自己在现实世界中的角色，通过探究分析问题、得出结论，学会更好地生活。以下以结合建设航天强国的热点为例,进行阐述。

一、确定项目化探究学习主题及目标

结合我国航天的发展历程、取得的重大成就及展望，搜集素材，结合教材知识进行整体设计。为实现教学目标，增强教学效果,以“建设航天强国”为主题, 进行项目化探究学习。目的是通过我国航天事业的发展，感受建设创新型国家的迫切性和意义，增强科技创新意识、民族自豪感及报效祖国的决心。

二、项目化探究流程

1.以小组方式搜集整理相关资料。整理我国航天的发展历程，如中国航天神舟系列飞船的发展历程；航天员的事迹，如神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富的事迹；我国航天未来的计划，如我国2022年将完成中国空间站的在轨建造；“天宫课堂”；我国航天器的命名等素材。

2.分小组进行课题介绍。

3.可以采用互动问答的形式，结合教材知识进行迁移。如我国航天取得成就的原因、我国科技现状、建设创新型国家的原因及做法、载人航天精神等。

4.小组分享探究感悟、老师进行总结。

三、跨学科整合融入

探究学习可以结合历史学科中“两弹一星”的知识、我国航天器的命名与语文学科中诗词的结合（如嫦娥系列、问天）等方面进行学习，从而感受中国航天的浪漫与中华文化的魅力。

结合“天宫课堂”展示的实验，从物理、化学等学科进行探究，提高科学素养。

四、开放式作业

提供不同方式的作业，如我国航天发展的手抄报、你想对英雄航天员说些什么、建设航天强国我们青少年能做些什么等。

五、启示

相比于传统教学，项目式探究化学习的主题活动设计涉及的内容更丰富，教学目标的设定也更广阔、更深入，能够激发青少年真正“浸入”学习，深度探究，从而提升道德行为能力，并强化道德认知践行。力求为每一个学生提供符合其个性与需求的学习，实现从目标导向的被动学习转为以兴趣导向的自主学习，从知识积累的“外在”学习转为潜力生长的内生学习的教学变革。

转自：全品文教中学教育

如有侵权，请联系本站删除！