教学教研 | 三个令人信服的理由--PBL果真是教师高效工作的选择

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作者是 James Fester及 Erin Starkey (March 11, 2022) © Edutopia.org

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有没有一种方法，能在课堂上注入更多的活力和欢乐呢?如果有一种(教学)工具，可以作为学生合作和批判性思维的推动力，同时将所有那些令人讨厌的标准解决很大一部分，会怎么样?如果有一种方法可以促进学习，鼓励同事之间的合作，并赋予学生自主权，会怎么样?

虽然没有什么灵丹妙药能解决因新冠病毒大流行或国家考试而加剧的所有问题，但有一种可能性，即通过一点深思熟虑的创造力，我们可以通过使用基于项目的学习(PBL)，以一个有力的成绩为本学年画上句号。

PBL经常被忽视，因为它被认为是 "我们已经装得满满的盘子里的又一件东西"，但正如作者John Spencer在他的文章《阻止教师实施创造性项目的七个神话》中所分享的那样，"当我转向PBL方法时，我意识到这并不是在盘子里增加新东西。而是重新梳理我的盘子"。但是，这种能有助于减轻你每天面临的一些看似无法克服的挑战的活动--"重新梳理你的盘子 "--又应当是什么样子呢？

不可否认，过去的几年已经造成了损失。但是，如果我们重新思考如何利用我们所拥有的时间，如果我们专注于加强课堂文化，如果我们使学习的过程更加透明——为学生服务——就有机会获得快乐和力量。毕竟，PBL还是有可能值得再看一看的。

以下是三个理由，说明为什么现在可能是重新审视PBL的最佳时机。

1. 你可以重新考虑如何利用和安排时间

一开始，让我们来谈谈那个一直困扰你的巨大问题：时间。PBL常常被认为在计划或实施期间太耗时。所有的视频例子看起来都需要12个星期才能完成。谁有时间做这些？这听起来在开始之前就已经很累了，所以为什么还要麻烦呢？但是，如果我们假定PBL的真正挑战是必须 "高质量 "，我们就会发现，时间可能并不像它看起来那样是个大障碍。

我们可以把注意力集中在更小、更简洁的时间块上，也许可以看看两到三周的标准，看看哪些内容可以自然地联系起来，形成一套更真实的学习经验。如果你和一个同事（比方说，你教数学，他们教英语语言艺术）合作，创建一个项目，专注于使用你们特定的内容领域来影响或促进当地的变化，会怎么样？

合作不仅可以帮助减轻你们每个人的备课和评分负担，而且还可以通过强调真实的学习效果来增强学生的能力。想象一下，通过与同事合作进行项目的创建、协调和展示，你将获得的回报。

2. 对学生来说，学习可以更易懂，更积极

如果学生们看到他们的学习带来了变化，会怎么样？在过去的三年里，很多事情都发生在他们身上，而这种感觉会让学习变得更加艰难。PBL单元不仅可以增强学生的能力，还可以激发学习、发现和提问的热情，这也给教育者带来急需的能量。这些有意的内容联系还提供了其他好处。

首先，整合概念为探索、处理和提问主题赢得了更多时间。这实际上是以增强学生能力的方式提高了严谨性，而不是让他们感到无聊、沮丧或不知所措。看到课堂之外的联系，学生就能很自然地解释为什么他们需要学习每个概念。其次，无论学生何时连续几天外出时，他们都可以回到一系列有联系的课程和思想中，而不是感到要补上15天独立课程的压力。当事物之间都有一个容易辨认的模式和联系时，再跳回去就容易多了。

3. PBL强化了课堂文化和功能

时间一直是一个挑战，而最近似乎更加严峻。研究表明，平均而言，你每天会因为一些常见的管理问题（如非任务行为）而损失大约7-10分钟的教学时间，另外6-7分钟是由于常见的干扰，如电话或校长的突然来访。到月底，这些损失的时间累计会达到几个小时，到年底会达到几个星期。然而，大多数以项目为基础的教师发现，中断的问题不大，这是基于两个重要的原因：他们不太可能总是成为教学的中心，而且他们有众所周知的结构来帮助学生保持参与。

当课堂规范和期望被理解时——在大多数情况下是与学生共同创造的——它从一开始就促进了明确性和认同感。当学生在合作小组中工作时，这种结构在需要澄清时提供额外的支持，他们通过创造共同的产品体验到了个人和团队的责任。通过教师提供的工具，如团队协议、工作日志和协议，这些分组得到了加强，这些工具都侧重于促进自给自足。这些工具使你能够解放出来，为个别学生提供额外的支持或处理不可预见的问题。

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https://www.edutopia.org/article/3-reasons-why-pbl-effective-option-teachers

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