目前，在中小学校范围内，由各级教研部门所举行的优质课比赛，还是很受老师们欢迎的。因为老师们职称晋升、评优评先、在职教师招教等方面，都是需要有优质课获奖的，有的甚至还需要对应级别的优质课一等奖。的确，其优质课的价值和作用之大，老师们心里是十分清楚的。但是，对于各级各类优质课的获奖，尤其是相当高级别的优质课的获奖，是大多数老师可望而不可及的事情。原因是多个方面的，对于优质课有关方面的问题，值得老师们认真思考，理性对待，正确把握，若有可能，应积极参与，充分展示，彰显能力，得到好评。关于优质课下列几个问题，值得老师们关注，并加以研究。
一、什么是优质课？
优质课指的是一种有组织、有计划、有目的、有质量、有指向性、示范性、引领性，面向特定人群做正式的公开课程讲授形式的活动。除了学生参加听课外，还有教研部门和学校的领导及不同学校的同学科的老师参加，优质课展示是授课教师展示个人教学水平、彰显教师风彩，交流课堂教学经验的好时机。
在该活动中学生积极主动、参与面广、情绪高涨、注意力集中、与老师紧密配合，学生的主体作用充分发挥，学科知识牢固掌握，核心素养得到落实；同时教师主导作用、示范引领作用得以体现，教师启发、循循善诱，带领学生学习知识，并且课堂主题鲜明，任务明确，达成学习目标，教学相长，体现师生共同进步的课堂教学活动。
优质课可以从理念层面、操作层面、策略方面三个层面进行判断，同时，也要从教师和学生两个方面进行考察，其标准如下:
1.理念层面: 优质课应树立全新的教育教学理念，符合新课程新教材“双新”的特点、趋势和要求，注重学生的全面发展，强调学生的主体地位和教师的主导、引领、示范作用，课堂教学中“双主”的方式得以充分体现。
2.操作层面: 教师应具备设计教学、实施教学、评价教学的三种能力。且具备良好的教学技能，能够熟练运用现代教育技术，利用多媒体技术辅助课堂教学，教师应具有较强的课堂应变能力，面向全体学生，做到以人为本，符合学科课程标准的要求。
3.策略层面: 课堂教学设计可操作性强，符合学科特点，能够激发学生的学习兴趣和提高学生学习的主动性和积极性，充分体现以“学生为本”的教学理念。
4.教师和学生方面: 教师应仪表端庄、教态自然、落落大方、和蔼可亲；课堂气氛活跃，师生双边活动表现充分，交流展示适当，评价合理、及时有效，能够做到“教学评”一体化。
二、优质课的作用和意义
优质课的作用和意义，主要体现在以下几个方面:
1.树立标杆，启发教学，服务教学。优质课能够树立标杆，给人启发，起着示范、引领、指导教学的作用。尽管不是每节优质课都能成为每一位教师的范本，但优质课上的一些教学环节设计、师生互动的方式等，能够对教师的日常教学行为有所启发，可以帮助教师改进自己的课堂教学方式和方法，对课堂教学起着更好的指导作用。
2.促进青年教师快速成长。参与优质课的评比活动，是促进青年教师快速成长的一条快捷之路。在“赛课”活动中，老师需要面对不熟悉的学生和随机指定的教学内容，这要求教师在紧扣教材的基础上，还要有新的创意，且能够做到随机应变，教师的应变能力要强，才能让学生听得懂、能学会、学习到应该学习的知识内容，同时，也有助于青年教师的专业成长。
3.提升教学质量，构建高效课。优质课堂旨在最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在有限的教学时间内最完美的完成教学任务，完成学习目标、达成育人目标。这要求教师在教学环节和教学资源上要精心设计课堂教学，以提高课堂教学的效率和效果，让课堂从“有效”走向“高效”，从而构建高效课堂。
4.促进深度学习，提升思维能力。在优质课比赛中，教师精心设计的启发、优质有效的提问能够激发学生的学习热情，促进深度学习。优质提问基于教学目标，关注课程的核心概念和课本主干知识，提升学生的认知能级，从而提升学生的思维能力，培养学生的学科素养，真正将核心素养落地。可以看出优质课不仅对教师的教学有促进作用，还能提升学生的学习效果，实现教育教学的最大效益。
优质课在教学设计、教学内容、教学方法、教学效果等方面都有出色表现，能够充分激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，增强学生的学习效果，达到教学目标的要求。值得教师们去学习和研究，并从中吸取精华，取人之长，补己之短，有效地运用到自己的课堂教学中去，提高自己课堂教学的能力。
三、优质课能促进教师专业快速成长
各级的优质课比赛，对于执教者来说，按照程序一般是先从学科基本功达标开始，达标合格之后，从中选拔出优秀的教师参加市级比赛，然后再逐级上报评选，且进行展示及参加比赛活动，对于特别优秀者，方可入围国家级的比赛。
不论是市级、省级，国家级的优质课比赛，也不论是哪一个学科，基本上是接到参赛通知开始，到正式进行比赛的日期，几乎都有相当长的一段时间。这对于参赛者而言，是一次绝佳的磨练和锻炼自己的机会，一旦讲课的题目确定下来之后，先是执教者本人及同学科组老师，查找资料、收集并观看别人的相关录像课，然后进行课堂教学设计，初步成型之后，可以找班级进行试讲，然后再邀请市教研员老师莅临指导，这时可能对课的改动比较大，要修改的地方也比较多，会有一些有价值、有意义的改动。此时，讲课的内容可能会有较大幅度的调整。这些调整需要反复的琢磨、修改和完善，然后再形成一个全新的教学设计。“试讲→修改→调整→试讲”，需要有反复的进行。
在这一段时间，对于执教者来说，只要有了空闲的时间，就一直会在思考自己的课，从教学设计、组织教学、新课引入、教法学法、重难点突破、精选例题和练习题、板书设计、课堂小结等环节。都得非常的娴熟，中间会讲过很多遍。对于执教者来说，此段时间内在心理及精神上的压力比较大，一直处于紧张状态，甚至夜里做梦都会在思考自己的课，就是俗话讲的“日有所思夜有所梦”吧。
笔者曾经和获得省、全国优质课大赛一等奖的老师交流过，他们有着共同的体会，就是通过参加大赛，感觉到自己的教学组织能力有很大的提高，自己对课堂教学的认识也有了质的飞跃，对课堂教学有了全新的认识，自己的专业能力也得到了前所未有的提高。“优质课比赛真的能锻炼老师”。教师专业要想快速成长，就去主动讲优质课吧。
四、优质课的价值是什么？
各级各类不同学科的优质课比赛活动，不仅是参赛选手个人综合能力的展示，也是其个人风彩的呈现，同时，执教者的教态、教学风格、组织能力、设计能力、驾驭课堂的能力及评价教学的能力，体现的淋漓尽致，可以让前往现场观课的老师们“一饱眼福”，取到真经。
其实，优质课比赛展示活动，既体现出了执教者个人的水平和能力，在一定程度上，又可以说是集体智慧的结晶，可以反映出一个学校学科教学水平和专业实力，还代表了一个地区的教学水平，可以说是新课改的样板、风向标。反映出新课改的理念，新课改的成果，也是课堂教学成果的汇报展演活动。
优质课比赛活动的成功举办，各级教研部门功不可没，离不开教研员老师的精心策划和组织，当然，这也是他们的工作职责所在，教研部门要为学校的课堂教学提供指导和建议。
作为学校，应当十分重视优质课的观摩和学习，要派出一定数量的老师，前往比赛现场进行观课活动。老师们要认真对待，珍惜难得的机会，亲临现场，向“高手”面对面的学习，学习和借鉴他们先进的教学理念和教学经验。对于未到现场观摩学习的老师，过后可找来选手们的录像课进行观看，也是一种很好的学习方式。
五、教师如何正确对待优质课？
作为教师，若在自己的教学生涯中，没有参加过优质的比赛的话，确实是有些遗憾。优质课比赛活动是教师的“大比武”、成果展示，也是对教师综合实力的检验。而现实情况是已经晋升为高级职称的教师，从此不再问津优质课比赛，美其名曰“不再与青年教师争指标，把机会留给青年教师”。有了这种想法之后，在后续的教学实践中，因为没有目标追求，会缺乏动力，不利于专业再继续发展。当然，把机会留给青年教师，让他们接受锻炼，快速成长，着力培养青年教师，这也很有必要。
由于最近几年，在中小学设立正高级职称，其中优质课获奖是评选必须具备的一个条件。老师们若要想在专业发展上想设立更高目标的话，还是要认真对待优质课的。确实，目前的实际情况是，一般都是青年教师参加优质课比赛。这样会便于青年教师的成长，这也是好事。建议教研部门，如果有可能，条件具备和时机成熟的话，能否分别设立青年教师优质课比赛和中年教师优质课比赛，或者增设高级教师优质课比赛。这样，可以调动中年教师及已经晋升为高级职称老师们的积极性，激发他们的工作热情，进一步促进专业能力再提升，教学水平再提高。这样便于学校教师队伍整体水平的提升，为学校高质量发展奠定基础。
总而言之，优质课是一种全面、系统、科学、有效的课程实施活动，能够为学生提供优质的学习资源和环境，促进学生的全面发展。在实际教学中，教师应该准确把握课程的设计和实施，不断优化教学内容和教学方法，提高课堂教学效率，向课堂要质量和效益，为学生创造更好的学习体验和发展机会，为培养学生的能力提供途径和方法，培养全面发展的人。
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