文以载道浸润心田　教研示范聚力教学--五六年级习作单元示范课展示活动

文以载道浸润心田

教研示范聚力教学

五六年级习作单元示范课展示活动

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。为推进新课标在常态课中的落实，深入探讨统编语文教材的编写理念和教学路径，找到阅读与作文的联结点，进一步探讨作文教学的有效途径和策略，提高老师的作文教学能力。12月15日赛罕区教育教学研究中心在内蒙古大学附属小学举办了“文以载道浸润心田 教研示范聚力教学——习作单元示范课”展示活动。

赛罕区教育教学研究中心教研员赵春迎老师组织区五、六年级青年教师参加了本次活动。内大附小的何竹青老师、先锋路小学祖丽盼老师为大家带来了2节各具特色的优质课。

内大附小何竹青老师作课五年级上册第八单元习作指导《推荐一本好书》。何老师这堂课紧扣语文教学大纲对习作的要求：“写清楚”精心设计流程，以讨论形式，明确推荐理由；再辅以评一评，培养学生倾听和思辨的能力；最后完成习作提纲，学生出口成章。本次习作教学中，何老师突破了“把重要的理由写具体”这一重难点，明确习作片段中的不具体、不吸引读者原因。何老师幽默风趣的语言，层次清楚的教学，精准的教师点评，学生感悟不断升华，习作更有方向性，推荐理由更充分。

先锋路小学祖丽盼老师作课六年级上册第八单元习作指导《有你，真好》。祖老师紧紧围绕教学目标，课堂上让学生充分发言，抓住关键词“好”这一“题眼”顺势展开教学。通过对多则材料的对比分析，得出事件要真实，同时运用细节描写，做到以情动人。让学生在深入理解的基础上，运用所学方法完成片段习作。教学效果显著，老师意犹未尽，学生念念不舍。

这两节课目标定位准确，两位老师在习作教学中，深入解读教材，着眼于单元整体目标，基于语文素养，落实高段作文教学新课标要求；采用了“给例子、教方法”的教学模式，让学生习得了怎么写清楚的方法；注重对学生习作中重点部分的指导，让听课老师学有所得。

集体教研活动中，先锋路小学薛利红老师、绿地腾飞路校区李月婵老师，针对2节习作示范课分别作了《高年级习作策略研究》和《聚焦习作教学，共研提升策略》的专题讲座。与会老师一起切磋探讨如何提高学生的习作兴趣和能力，通过交流促进共同提高。

区教研员赵春迎老师对本次活动作了全面点评，并对小学习作教学提出了具体指导意见。写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。体裁是文章的主干，意旨是文章的统帅，好的文章必须是体、意兼俱，并有其真情表达。赵老师强调：在单元整体目标下，细化习作目标是其根本出发点；其次，找准阅读和习作的联结点，从阅读教学中习得方法，指导习作；然后，提供习作支架，更好地帮助学生构建习作思维框架，从整体把握；最后，指导修改习作，是学生习作的生长点和能力的提升点。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。习作教学任重而道远。内大附小将继续以本次活动为契机，落实“双减”，培养学生的核心素养，让课堂教学更具实效。诗，韵唱教学华章；研，印下思想足迹；文，续写教育奋进篇章。

转自：“赛罕区教育教学研究中心”微信公众号

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