聚焦语文园地,落实语文核心素养
----以六年级上册《语文园地六》为例
内黄县第二实验小学 左红芳
近阶段，在“学课标，用课标”的教学过程中，我发现，咱们统编教科书按系统编排的语文园地是培养学生语文核心素养最好的地方。就拿六年级上册第六单元的语文园地来说吧。
第一个板块儿是交流平台：“交流平台”引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法:一是遇到不理解的字词可以借助注释理解；二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美；三是多了解一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。
第三个板块儿是日积月累：“日积月累”安排的是传统文化常识“五行、五谷、五音、五彩”的内容，要求学生了解其大致内容。
在做大单元教学设计时，我发现，园地中第一个板块儿交流平台是交流古诗词的理解方法、第三个板块儿日积月累的内容是关于数字“五”的文化内涵。于是，我就做了一个大胆的设想，把这两个板块儿整合在一起。经过深思熟虑后，我给他们制定了一个主题：中华优秀传统文化，设置了一个真实的学习情境：我们六五班要举行“中华优秀传统文化代言人”选拔比赛。并在六单元开始学习前就把这个消息公布给了学生，激发他们的学习欲望及参与、求胜的意识。然后，在第六单元的学习过程中，慢慢地渗透古诗词的理解方法、及日积月累中的数字文化，并指导学生结合以往的学习经验，拓展交流平台和日积月累的内容。通过一周紧张而又有序的学习和交流，我发现时机成熟，于是就在今天上午，指导学生交流了这两部分的内容。下面是我这节课的教学设计。
《语文园地六》教学设计
【教学目标】
1.通过借助注释、想象、了解传统文化知识等多种理解古诗词的方法。
2.通过借助资料、联系学习经验和生活经验，积累并梳理数字“五”的文化内涵。
【教学重点】
通过借助注释、想象、了解传统文化知识等多种理解古诗词的方法。
【教学难点】
通过借助资料、联系学习经验和生活经验，积累并梳理数字“五”的文化内涵。
【教学过程】
一、情境导入 强化目标
通 知
我们六（5）班将在11月8日，举办“中华优秀传统文化代言人”评选比赛，希望大家积极参与，勇摘桂冠！
六（5）班班委会
2023年10月25日
二、借助“交流平台”，梳理总结方法
1. 学生阅读“交流平台”中的文字，结合学习古诗词的体会，说说其中提到的学习方法。
（1）借助注释理解字词。
（2）有画面感的诗句，可以通过想象来体会。
（3）了解一些传统文化知识有助于理解诗词内容。
2.教师结合具体的例子，讲解欣赏古诗词的其他方法。
还有其他的欣赏诗词的方法，如：反复诵读；结合诗人的经历、时代背景去欣赏诗词；抓住古诗词中的一些常见意象去理解诗词，如送别诗中常用“柳”，表达思念常用的“雁”“红豆”，表现志趣常用的“梅”“兰”“竹”“菊”等；留心诗词中描写景物色彩的词句，体会作者的情感基调；寻找诗眼等。
3.小结：古诗词是我们中华文化中的宝贵财富，值得我们不断探寻。运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。其实学习古诗词的方法还有很多，希望在以后的学习中我们能真正爱上古诗词，用心去感受诗歌的意境，体会诗人的情感，不断丰富自己的文化底蕴，做诗人的知音。
三、任务二：小组合作 积累与梳理数字“五”的文化内涵
自由阅读日积月累，小组合作，结合资料及自己以往的学习经验，积累与梳理数字“五”的文化内涵。
1.学生小组合作阅读日积月累，注意读准字音。
2.学生自行查词典，理解字义。
3.小组合作理解数字“五”的文化内涵。交流分享。
4.教师出示相关视频、图片，帮助学生理解。
（1）回顾一年级课文：金木水火土，帮生理解五行
（2）播放视频帮生理解五谷
（3）视频和文字结合，帮生理解五音
五音即：宫、商、角、徵、羽五个音，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。现存于我国的民族调式歌曲中，如民歌《茉莉花》等。
（4）五彩：黄、赤、青、白、黑 这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表土、火、木、金、水。同时，分别象征中、南、东、西、北，蕴涵着五方神力。古代的五彩器皿，既美观，又实用。
5.反复朗读，积累背诵。
四、结合板书，小结本课
1.师生共同梳理学习本节课的收获，对同学们的掌握情况进行评价。
今天，我们依据交流平台和日积月累采撷了中华优秀传统文化百花园中两朵靓丽的花；古诗词和数字文化之——五。在这座大花园里，还有许多美丽的花，比如：书法、中国结、京戏脸谱、皮影、武术、兵马俑、玉雕、甲骨文、文房四宝、笛子、古筝、琵琶、龙凤纹样、彩陶、国画、谦逊、礼貌、朴实等等，数不胜数。请各位组长统计你们组成员的得星情况，到我那里领资格证券。没有得到的同学不要气馁，咱们还有加星赛。看---
五、实践作业
1.用你喜欢的方式和同学交流你理解古诗词的方法。
2.搜集含数字“四”、“六”和“八 ”的词句与同学交流。
这两道题一共六颗星，认真完成，顺利进军决赛。
习近平总书记说：中华优秀传统文化，是中华民族的文化跟脉，每一个中国人都有责任、有义务继承和发扬下去。期待决赛时看到大家更精彩的表现，下课。
【板书设计】
这节课，主角是学生，他们每一个人都参与进来，从结合以往的学习经验和学习资料来梳理古诗词的理解方法、数字“五”的文化内涵，到忙着交流展示，表达自己的见解和看法，把自己的成果张贴在展板上。至始至终忙得不亦乐乎，兴味盎然，直到下课铃声响起，还意犹未尽。
这节课，语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承语文的这四大核心素养，我们班的学生都有不同程度的发展和提升。
转自：“内黄教研”微信公众号
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