培养计算能力 提升核心素养

培养计算能力 提升核心素养

后河六小     郭建玲

大家是不是经常听到核心素养这个词？核心素养是数学教学的"初心",小学阶段，核心素养主要表现在十一个方面，运算能力是其中之一。运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确计算的能力。计算是数学学习的主要内容,也是学生学习数学公式、定理的重要工具。学生的计算能力不仅关系着数学成绩的高低,而且哪个阶段都离不开。因此,培养学生的计算能力成为我们努力的主要方向。我们学习数学的主要目的就是培养学生成为"学数学、用数学"的人。小学越到后期对运算速度也会提出更高的要求，相信每个老师，会一直强调它的重要性。

在数学教学中，学生经常出现计算上的错误，让其纠正的话，认真做一遍也能做对，因此，家长和老师往往认为是孩子会做，就是粗心大意造成的，并不认为是什么问题。而仅仅靠数学教材中的计算训练，力度似乎较弱，很多的计算技巧出现在应用中，练习中计算的内容也不多，结果计算就成了学生难过的一道坎儿，学生的试卷和平时的作业中，常常出现各种各样的计算错误。那么，如何培养学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：

第一，理解和掌握基本的运算方法和基础知识，是形成计算能力的前提。

学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是把两个数(或多个数)合半成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。    

第二、要加强基本技能训练。

口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。在计算练习中，强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。例如，在计算小数、分数四则运算时，常遇到学生计算法则是正确的但结果却是错误的，究其原因，有约分、通分的错误，有互化错误，也有百以内的口算问题。这些都反映了学生的基本技能存在缺陷。为此，在练习中，应有的放矢，加强基本技能的训练。另外，帮助学生小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能。如：分数、小数加减混合运算，总的来说，用小数计算比较简便，但判断能否把所有的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点，随着这一关键点的突破，学生的运算速度必定加快，计算技能也势必提高。

第三、培养学生良好的习惯是形成计算能力的重要保证。

有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。在教学中，应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。诚然，培养学生良好的学习习惯，不能一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。

第四、养成验算的习惯，充分利用估算检验结果的合理性。

让学生明白验算是一种很好的计算习惯，同时让学生明白估算在此过程中的重要作用。如：327-（27+75）学生估计后就会明白等于375是绝对不可能的。

提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。    

当然提高学生计算能力的方法不止以上几种，有时需要教师根据学生的情况具体加以指导，对计算薄弱能力薄弱的学生要查找原因，进行专门训练。只要用心找出存在的问题，才能有方法去解决。提高学生的计算能力是一个日积月累的过程，需要我们一直践行践知，一路前行。

转自：“内黄教研”微信公众号

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