书香留夏，悦读助成长——护航路小学语文组共读活动

书香留夏，悦读助成长

——护航路小学语文组共读活动

读/书/使/我/快/乐

齐读共享篇

秋意浅浅来，书香卷卷开。2023年8月10日护航路小学语文学科组在王霖杰老师的主持下开展读书分享会活动——《阅读力决定学习力》书籍分享会，老师们在书籍里相遇，共享文字之美，尽品阅读之乐。

为提高老师们的阅读能力，让大家齐读共享，教师中心特意为语文组老师推荐了聂震宁老师的《阅读力决定学习力》一书供大家暑假里共读。

作者介绍：聂震宁，著名出版家、作家、阅读学专家、新华网悦读联盟总顾问，韬奋基金会理事长。出版有小说《长乐》《暗河》等多部，以及阅读学专著《阅读力》《舍不得读完的书》《阅读的艺术》多部。

作品介绍：《阅读力决定学习力》是我国全民阅读的主要倡导者聂震宁为学生、家长、老师撰写的阅读指导书。聂震宁老师搜集了大量中小学生阅读的实际问题，总结了优秀教师的阅读教学经验，书从阅读启蒙、阅渎兴趣、阅读习惯、阅读速度、阅读记忆和阅读思辨等方面讲述了提高阅读力的方法。同时，全书将中小学生阅读能力培养和提高的过程划分为起步阅读阶段、过渡阅读阶段、基础阅读阶段、成熟阅读阶段和思辨阅读阶段，并为这五个阶段科学地确定目标，提供方法，设计策略，为家长、老师和中小学生提供了一套提高阅读力的有效方案。

分享交流篇

时光漫卷书页过，最是阅读留余香。备课组的教师代表结合自己的教学实践，从不同的视角分享读书心得，畅谈读书感悟。

杜萌佳老师结合所教的一年级，分享了分享自己读过这本书后对于低年级阅读教学的一些感悟和思考。她是这样说的：

小学生在语文学习中首要掌握的就是阅读能力，低年级正处于懵懂期，也是培养学生阅读能力的重要阶段，要趁现在抓紧小学生阅读，为培养今后的阅读能力和理解能力打下坚实的基础。这个暑假我有幸阅读了聂震宁的《阅读力决定学习力》一书，颇有感触。        

纵观本书可分为关于阅读力的历史进程部分、提高阅读力的实践操作部分、不同阶段的阅读力策略部分、思辨阅读力的转化部分和阅读力测评方案部分。既旁征博引又深入浅出，让人不禁为之赞叹！

有着丰富的教学经验和阅读经验的王婧老师分别从教师、家长、学生三个身份，分享了自己读《阅读力决定学习力》之后的感悟。

在本书第一单元第一课“人类离不开阅读”这一章节中，作者提到：人类与地球上的所有其他动物最重要的区别，就是人类是地球上唯一会使用文字符号来阅读的动物。阅读是人类的纽带。“阅读力”主要指“阅读的力量”。阅读，让简单的人变得丰富；让喧嚣的人返璞归真。于是，我们应该让自己的心灵启程，在一次又一次的阅读中，从一个地方走向另一个地方。文章从提出的“阅读力”谈起，指出:“阅读力不仅是一个人的阅读才能，也是社会整体的阅读程度，因此关系到国家民族的竞争力。”同时指出:“ 阅读力就是精神力”“阅读力就是凝聚力”“阅读力就是竞争力”“阅读力就是幸福力”。

最后，用杨绛先生的一句话结束我今天的分享：读书不是为了拿文凭或者发财，而是成为一个有温度懂情趣会思考的人。

卢文静老师分享读书感悟。

阅读力不仅是一个人的阅读能力，也是社会整体的阅读水平，因此关系到国家民族的竞争力。而一个孩子的阅读习惯的长时间培养是需要老师和家长的督促和帮助的。本书分为11堂课，四个阶段，正如书中所说，学会阅读，首先是为什么读，如何正确认识阅读的目的，提高对阅读重要性的认识，那么如何来读，如何提高阅读力，从阅读启蒙，阅读兴趣，阅读习惯，阅读速度，阅读记忆五大方面。而一个人要提高阅读能力，首先要从打好阅读基础做起，特别是要从培育阅读兴趣和阅读习惯做起。阅读兴趣和阅读习惯是一个人能够成为终身阅读者最重要的因素。其中给我印象最深的是第11堂课，即“阅读力转化为学习力的关键是思辨阅读”作者提到，对于幼儿阅读，最重要的是有趣，而针对一二年级的学生，主要特点是辨别他们感兴趣的美好事物，三四年级的学生最重要的是养成良好的阅读习惯，五六年的的学生最重要的是读有所得，读有所思，读有疑问。

山高有行路，水深有渡舟，不忧亦不惧。一个人行走是孤独的，一群人同行是有力量的。悦读书，悦分享，在分享中获得，在分享中进步，在分享中提升。

成长感悟篇

分享会结束，语文组教师以年级为单位在群里交流了自己的读书感悟和思考。

若有诗书藏于心，岁月从不败美人。阅读，不仅是为了专业成长，也是为找到生活趣味的来源。阅读力，既是学习力（能力），更是成长力（力量）。以“价值驱动”代替“任务驱动”，面对书本，我们不仅要“肯读”，还要“啃读”。对阅读多一份专注，淬炼出时光的品质；对学习多一份坚守，琢磨出情怀的精致。兢兢业业，升级学习力，让平凡拥有梦想的温度；精益求精，提升教学力，用执着追上灵魂的脚步。

转自：“港区护航路小学”微信公众号

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