来源：福州格致中学鼓山校区
让备课
从经验走向专业
为全面推动我校教育教学优质发展，深化基于新课程标准的教学设计改革，实现备课专业化，促进教师专业成长，8月25日-26日两天，我校举办暑期教学研讨会暨教学设计实操训练培训活动。活动特邀国内知名专家、国内“备课专业化”首倡者、实践者和引领者张爱军博士指引格鼓教师在专业成长的道路上追寻知识与远方。蒋铭生书记为本次活动致开幕辞。
精彩现场
张博士结合《备课专业化》一书，从课标的摘录、课标分解、学习目标的叙写、评估任务和教学活动设计等方面，详细讲解了教学设计实操训练的专业理论和操作方法，勉励老师们要彻底摒弃传统“教为中心”的经验主义教学思想，真正落实“学为主体”的教学理念。
在教学设计实操训练环节，张爱军博士通过引领教师解读概念、案例自研、分步设计、小组讨论、轮流分享、择要点评等形式，进行“学、做、晒、评、改”阶梯式推进实操培训，指导教师们进行目标确立依据设计、目标叙写、评估任务设计和教学活动设计。对不同学科不同学段的设计，张博士都进行全面细致而精准的点评和指导。
学教评一致性教学设计的重要理念及根本追求是学习目标达成度。学习目标设计的理念与操作中，张博士不仅论述了为什么要重视学习目标的设计、内涵、分类、构成及功能，还详细讲解了设计学习目标的三个技术：课标分解技术、学情分析及目标叙写技术，提醒老师们目标叙写方面应注意规避的十大具体误区。
此外，张博士还对学校如何开展学教评一致性备课专业化的实践与研究进行了工作思路、工作方法的科学指导。
陶文平校长对张博士的讲座作了高度评价。他说，张博士的专题讲座从学教评一致性教学设计理念出发，既有理论高度，又有可操作的方法指导，教师学习学教评一致性教学设计，对于提高课堂教学质量、促进专业成长、提升教研品质等方面都有很大的价值。希望全体教师要以这次培训为契机，认真学习《备课专业化》等教育理论，进一步强化课标意识，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，努力提升自身的教育教学水平，真正由经验化走向专业化，从而推进学校教育走向教学改革的前沿。
本次专业学习活动是学校促进教师专业发展，推进课堂教学改革，提高教学质量的重要举措，后期学校的学教评一致性课堂教学改革将以此次培训为切口，逐步稳推进、具规范、成系统、见成效。这种因时而化与应机而动的行动也必将为学校在新的教育形势中赢得先机，赢得更大未来。
学习心得
通过参加学教评一致性教学设计实操训练营活动，并阅读张爱军博士的《备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作》一书，我受益匪浅。学教评一致性是有效教学的基本原理，它要求学生的学、教师的教及其对教与学的评估是一致的，教师要遵循一致性原则，从课程标准出发，对一节课的课堂教学要完成的学习目标、教学活动及其评估做出科学的设计。这不仅对教师的专业技能提出了更高要求，而且也能促使教师深入思考如何更好的解决教学中“去哪儿、怎么去、到了没有”及其一致性的问题。
这次培训，让我更深刻理解课程标准的重要性，也解决了我对课程标准内容的许多困惑，为实施更有效的教学指明方向。不忘初心，方得始终，我会努力成为新课标的有效执行者，肩负起培养人、塑造人的神圣使命。
——袁源
通过仔细研读《备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作》一书并聆听张爱军博士的现场讲授，让我对基于课程标准的专业化备课有了一定了解。
在研读以及培训过程中，我认识到分解课标并围绕学生的学进行备课的方式是教师进行专业化备课的有效实施路径。教师的教学活动与学生的认知目标一致，才能使课程实施与目的达成更加符合课标对于学生的培养要求，实现以课程实施的方式提升学生学科核心素养的目的。教师只有不断进行备课研究，终身学习，才能适应时代发展，培养出新时代所需的人才。
——李理君
参加此次学教评一致性教学设计培训，我受益良多。如张博士所说，我们大多数老师的备课重点都放在了教学过程，忽视了课程标准，没有把学生的“学”放在第一位。我自己在备课时，主要考虑自己“教什么、怎么教”，而不是学生“学什么、怎么学”，导致设置的学习目标模糊不清，教学活动设计无法与目标一致。
通过这次学习，让我意识到课程标准分析的意义和重要性，虽然在课标分解的实操过程中有茫然、有疑惑的时候，但是当自己写出的课程目标越来越具体时，备课思路也就越来越清晰。感谢张博士的指导，我将继续学习和反思，备好每一堂课。
——张晶
专家简介
张爱军博士，毕业于南京师范大学，现任教于东华理工大学师范学院。曾任南京名校教科研主任，有二十多年中小学教学与教科研管理经验。
研究兴趣为教学设计、课堂教学改革、学校德育等。
研究专长为学教评一致性教学设计，国内“备课专业化”首倡者、实践者和引领者，构建了国内领先的备课专业化系统性解决方案（含专业标准、操作流程、工具和案例等）。
近年来指导全国多所学校和多个区域开展教学改革实验研究。著有《备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作》一书，主持参与省部级、市级课题多项，相关研究成果在《中国教育学刊》《当代教育科学》《教育理论与实践》《中小学教师培训》等学术期刊发表。
转自：“张博士教科研共同体”微信公众号
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