立足“三研”助推教研组跨越式发展

“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”近年来，在不断教研实践中，认为学科教研可立足“三研”，积极构建求真、求实、求效的“五学课堂”，打造优质学科教学团队，实现教师专业的跨越式发展。

组织保障，制度先行。学校高度重视教研组建设，制定完备的教研制度，建立同伴互助、共同提高的常态教研机制，校长及教学副校长全程参与听评课等教研活动，及时发现和矫正教研过程中的问题和行为，确保教研有目的、有计划、有实效。

专家引领，理念领行。将专家“请进来”，致力于“三研”及大单元教学的研究，建构素养立意的语文课程；让教师“走出去”，通过培训学习开阔眼界，掌握先进的教学理念。特别是新课标颁布后，教师们更是多次进行解读和研究，旨在更好地践行新课标理念。

立足三研，备课前行。“三研”主要指从“研课标、研教材、研实施”三个方面进行研究。一是“研课标”，即对课程性质、基本理念、设计思路等六小点进行研究，引导教师向“课标”看齐，准确把握课程性质、教学目标和学科思想方法。二是“研教材”，即从教材编写体例、教材编写特点、不同版本教材对比等六小点进行研究，向教材宽度、深度看齐，建构完整的学科知识体系。三是“研实施”，即从实施方法、整体教学设计思路、教学方法与流程三小点进行研究，向理念看齐，建构“以学生为中心”的课堂，将评价重点放在学生的学习态度和学习兴趣上。

以研促教，活动同行。教研活动主要包括：大教研以研究教材教法为根本，以深入开展课堂教学改革为突破口，以骨干教师示范课为引领，以青年教师磨课、研课为途径，不断提升师资队伍水平。级部教研则以级部为单位，明确研讨主题，利用两节课的时间开展集体三研备课、大单元备课、磨课，探讨教学重难点，力求将各项教学常规落到实处。即时教研，即“办公室教研”，可以随时随地展开，对课堂教学中遇到的小问题、小疑惑等进行及时探讨，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题。

（作者单位：山东省济南市莱芜区胜利小学）

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)‘’

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