师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮，教师的肩上，应担起清风明月和草长莺飞;教师的眼眸，该藏下万丈光芒和星辰大海。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。8月26日下午，全体南山初中语文教师在柳埠街道初级中学开启了为期三天的暑期培训。
为保障本次暑期培训高质量开展，南山初中语文教研员王孝珍老师解读了本次培训的内容设计、培训方式等方面内容，强调了会风纪律、管理制度，并对保障措施做了具体周密的安排。同时，王老师还鼓励与会教师在培训中汲取力量，深化“双减”，落实“新课标”，积极探索南山“高效至真课堂”模式。
与会教师们学习《山东省初中语文课堂教学基本要求（试行）》。
通过观看齐老师对文件的解读，老师们认识到在语文课堂教学中要积极改变教学方式，引导学生坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础，努力把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
接下来老师们观看了《中国石拱桥》《桃花源记》两节优秀课例，体会到了构建基于学生疑问和感受课堂的重要性，只有立足真实学情和个性化发展，以生为本，才能促使学生知识和能力获得真实的发展。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次培训，都是一次自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。全体初中语文教师们必将以饱满的热情，积极的心态投入到接下来的学习中，为南山教育高质量发展作出更大的贡献。
以下为老师们的培训心得。
柳埠初级中学 王信
一下午的培训可谓干货满满，让我获益匪浅。首先由王孝珍主任对本次培训进行发动和部署，王主任指出了这次培训的重要性和需要重点突破的方向，以及对南山初中语文接下来的教学工作的巨大积极意义。
接下来大家一起学习了济南初中语文教研员齐好芝老师对新课标的解读以及初中语文新课堂的指导。齐老师鞭辟入里，条分缕析的解读使我茅塞顿开，对初中语文新课堂有了更进一步的理解和感悟，对我以后的课堂教学指明了方向。
实验初中 李娟
齐老师对新课标的解读以及说明文课例的展示和反思，让我对课堂教学落实新课标又有了新的理解。新课标对“情境”一词情有独钟，据统计共出现40余次。好的教学情境的创设，不仅能激起学生的学习兴趣，还有助于学生创造性思维的培养。情境应融入目标，有切实的要求。每一次教学活动都有需要达成的目标，目标是教学将要“抵达”的地方，情境则是为达成目标服务的。情境中有了目标就有了指向。当然不管何种目标和形式，最终都指向学生。新课标指向的应该是学生的核心素养，而不是语文课堂的核心素养。
西营中学 高龙飞
今天下午，我们聆听了齐好芝老师对《山东省初中语文课堂教学基本要求》的深入解读。齐老师理论联系实际，深入浅出，娓娓道来，为我今后的语文课堂指明了方向。
下面浅谈一下自己的一点感受和认知。
在新课标的指引下，首先，作为一名教师，我们要更新教学理念，以人为本，树立正确的教师观、学生观、教材观，建立课程意识，真正理解学科核心素养的内涵。其次，为了落实新课标的理念，我们的语文教学要由设计教学问题转向设计促使学习真实发生所需要的真实情境。情境设计和任务活动设计对于我们来说是一种新的模式，这就对我们教师提出了很高的要求。不仅要求我们教师认真学习相关的理论和研究成果，还要将这些研究成果内化为自己的东西，真正应用在自己的课堂上；而且在情境设计中，教师要转变教材的使用观念，做好课程内容的转化与研发，进行资源整合，然后设计丰富、积极的语言、实践活动来强化语用体验，使学生的知情意协同发展。
新的课标，新的机遇，只要不断的学习、反思、实践，就一定让我们的语文教学绽放美丽的花朵。
仲南初级中学 张梁
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。8月26日，在王主任的带领下，我参与了南山区全体初中教师培训研讨活动，获益匪浅。
我明白了沟通的重要性。同流才能交流，交流才能交心，交心才能交易。教师要以欣赏的眼光看孩子。“人无完人,金无足赤”。教师要对孩子做到最多地欣赏优点,尽量地包容缺点。用放大镜看孩子,要知道世界上没有完美的学生,再完美的学生都有自己的缺点的。还要注意沟通的表达方式，避免命令、训斥类的语言。要及时反馈，注重建立信任。与学生沟通好是教学好的前提。
大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。本次学习，我无论是在教学意识上还是教学行为上都有了一定的提高。在以后的教学中，我定将不懈探索，努力前行！
西营中学 高琳琳
今天，我认真学习了济南市初中语文教研员齐好芝老师对《语文新课程标准》的解读，大有醍醐灌顶之感，真可谓收获满满!其中关注学情这一条，让我深刻反思！学生是语文学习的主体，我们必须充分重视学生的感受、质疑和发现！
过去甚至现在还有很多教师在很多时候注重“教”而忽视“学”，课堂上不理会学生的感受、质疑和发现，导致课堂教学脱离学生学习实际，长此以往，学生学习兴趣低、课堂氛围差，学习效果不理想。殊不知学生在课堂上的感受、质疑和发现是一笔宝贵的课堂财富，只有充分、及时的了解学情，才能真正把课堂还给学生，才能更好的设计和调整我们的教学目标和学习活动，最终促进学生语文综合素养的提升！
那么如何才能更好的了解学情，让学生真正成为语文课堂的主人呢？只要我们语文教师多关注学生预习情况、勤进行课堂观察、及时批阅并反馈作业检测情况、多总结多反思，就能更好的把握学生的认知水平和学习需求！
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！我将在自己的教学实践中慢慢求索，努力前行！
实验初中 张笑晗
新时代有新要求，新学期有新气象，新教学更要有新抓手。齐老师为我们解读的新课标便是当下语文教学的新抓手。让我深受启发的是齐老师对核心素养的分析。平时的教学中，我依托三维目标简单备课，甚至对三维目标形成了路径依赖。在这一过程中，我没能彻底地尊重学生的主体地位，更没能有效地促进学生的全面发展。今后我将立足于培养学生的素养，从学生的身心发展出发，认真、积极、灵活、有创造性地备课，将学生语言、思维、审美、文化素养的锻炼融入日常的课堂教学中，促进学生全面、深刻、健康的成长。
柳埠初级中学 田洪芹
今日有幸学习了济南语文教研员齐好芝老师对《山东省初中语文课堂教学基本要求》的解读，齐老师深入浅出的讲解，使我对如何依据课标、教材、学情确定教学目标有了更加清晰的认识和理解。
教学目标是老师的教学灯塔，学习活动则是学生的领路人，学习活动的设计尤其需要老师深考究、费心思。要重视以学定教，充分尊重学生的个性体验和独特发现，根据不同类型的学生设计进阶性的学习任务，使学生的思维得到发展。也要唤起学生的既有体验，创设情景以解决真实的问题。《在长江源头格拉丹东》和《桃花源记》两个成功的课例，让我更深刻地认识到教师要认真学习新课标，守正创新，积极探索。
转自：“南山初中语文”微信公众号
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