精耕细研踏歌行
取长补短共成长
——龙岩市教科院附小综合学科2023年总校成员校暑期校本培训
活动概述
荷风送香气，竹露滴清响。为提高教师教育教学的能力和水平，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，适应基础教育改革与发展需要，推动学校教育高质量发展，8月2日-8月4日，龙岩市教育科学研究院附属小学、龙岩市月山小学和龙岩市第三实验小学三校教师暑期校本培训活动如期进行。
各组研修活动风采
音乐组
教科院附小总校音乐组组织了优质课听评课活动。新课程改革下的小学音乐教育更加关注学生的自我发展、社会交往、文化学习，在评课环节中，音乐组的老师们打破了固有的评课模式，本着“互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，畅所欲言，针对每一节课进行了交流讨论，指出了其中的亮点和不足，提出了很多可行性的建议，让评价变得精准，老师们纷纷表示收益甚多。
《跨学科项目式教学》为音乐学科的教学开启了另一种可能性，音乐组的老师们在平时的教学中发现，学生处在真实情境中的学习更具有主观能动性，并且有助于促使他们去探索和解决问题。音乐教学要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等，要求我们突出课程的综合性、融通性，所以综合性是未来音乐学科的一个重要教学理念。
体育组
体育与健康的核心素养包括运动能力、健康行为与体育品德三个方面。本次培训评课过程中，大家紧紧围绕课程中核心素养的体现进行交流讨论各抒己见，评课氛围浓厚，在新课改的背景下，进一步提升了教师的听评课能力。
在对《跨学科项目式教学》一书进行阅读后，体育组老师们一致表示要综合研究体育与健康学科与其他学科的知识交叉点，建立“跨”与“融”的桥梁，通过融合其他学科的知识特点和优势，解决自身较为薄弱的一些疑难问题，并在此基础上完善和更新自身的知识体系。实现跨得准确、整得自然、融得有效，进而达到“育体、育心、育智”的综合育人效果。
美术组
美术学科的老师们在暑期校本培训活动中积极参与，研训后纷纷表示受益匪浅。活动中，美术组老师观摩了《黑与白》《儿歌变画》《繁忙的大街》等优质课程，每位老师均能够根据新课标授课要求发表自己对于课程的见解，分析课中的优点和不足，能结合自己上课情况，提出教学中存在的主要问题，并就这些主要问题进行有针对性的交流与讨论。在听评课环节中，美术组老师们对于新课标中的“大单元教学”“真实情景”等新要求有了新的理解。
活动的第四天，美术组成员共读《跨学科项目式教学》专著，老师们对书中提出“+1”教学法有利于培养学生动手操作和用心思考的能力表示认同，在教学单元之外，设计一个有意义的学习项目，能帮助学生创建真实的学习体验，提高学生学习的参与度和对重要问题的深度理解。
科学组
为了进一步落实科学新课标新理念在课堂教学中的渗透与落地。同时，进一步提高教师的课堂教学能力，轻负高质，不断提高课堂教学效率，提升学科教学质量，以教研智慧助推高质量教育生态体系。在教科院附小总校科学组老师的带领下，三校科学老师进行了听课和评课的活动，科学组老师们表示通过此次观评课活动，加深了对教材和课堂学习的理解，在今后科学教学中将更加注重学生的科学思维、科学态度、探究实践能力的培养。
《新课标》将科学课程核心素养分解为科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面，跨学科学习为学生核心素养的综合性发展提供了可能与抓手，在教学时生成学生跨学科、跨内容领域的情境体验，在将情境与知识进行联系的同时促进学生对知识的应用迁移和深度理解。
英语组
通过几天的观课活动，英语组老师们表示真正感受到了“新课程、新理念、新思路”带来的新变化。在领略名师风采的同时，也看到了自身的不足。不断思考：怎样让自己的语言表达更优美？如何让孩子们喜欢上英语课？怎样培养孩子们的英语口语表达能力等问题，相信老师们通过团队合作学习，一定能够缩短与名师的差距。
基于项目式学习的小学英语跨学科教学，将打通学科壁垒，构建融通课程，倡导学生知行合一的体验式和实践式学习。在共读《跨学科项目式教学》一书后，英语组的老师们纷纷开始分享本校的跨学科教学经验，在跨学科项目式学习活动中，教师帮助学生通过活动习得相应阶段应掌握的语言知识和技能，同时通过跨学科的主题和内容兼顾英语课程的人文性，丰富学生的知识，开阔学生的视野，锻炼学生的思辨能力，提升学生的综合素养，从而实现英语学科独特的育人价值。
信息技术组
信息技术组通过组织教师观摩、讨论有创新思路和实用价值的课，激发教师进行教学改革的热情，提高教师的教学水平。观看录像课后，老师们根据新课标理念，联系教学实际，提出了自己的看法，共同探讨，相互交流补充，共同进步。
在共同阅读《跨学科项目式教学》后，老师们针对所共读书籍结合自身教学经验进⾏了深度的交流与讨论。在跨学科主题教学中,信息科技为各学科教学提供了更理想的教学环境,更为信息科技教学实践与改革带来契机。有机整合各学科知识点,设计符合信息科技学科育人目标的跨学科主题项目活动,能够极大地激发学生的探索与创新兴趣，从而进行团队合作、自主探究、交流分享的个性化学习。信息组老师们表示在共读后看到了信息技术学科与其他学科融合更多的可能性。
心理健康组
在本次活动的前三天，心理健康组的老师们观摩了《身体红绿灯》《探索我的沟通姿态》和《看见沟通的样子》等优质课程，观看结束，老师们围绕学生学习、教师教学、学科性质以及课堂文化四个维度进行评课，分析课程的优点和不足，从自身的角度针对不足之处找到可以改进的地方，听评课后对一堂好课的概念有了更多的理解。
老师们阅读《跨学科项目式教学》一书后表示，跨学科的教与学使得教师和学生能够以整合的方式在各学科之间建立联系，形成跨学科的理解，有助于单一的学科充分利用各学科的优势和资源，对各个学科的关键概念和知识进行整理，找到学科之间的有机关联，让学生探索的问题和概念得以深入和延长，从而让学生自主探索新知识，获得更深层次的理解。
研后收获
学无止境、行则致远。每次研修都是一个新的起点，愿我们行而不辍，履践致远，始终走在提升专业素养和课改之路上，伴着夏日清风，在暑期培训中有所思、有所悟、有所得、有所行，不负韶华，蓄力向上，聚力前行，遇见更好的自己，邂逅更美好的教育！
转自：“龙岩市教育科学研究院附属小学”微信公众号
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