【前瞻项目】在学习中汇报，在思辨中更新——指向“自主学习者”培养的专著撰写研讨会

【前瞻项目】

在学习中汇报

在思辨中更新

——指向“自主学习者”培养的专著撰写研讨会

5月30日，苏州市平江教育集团为继续推进江苏省前瞻性教学改革实验项目相关专著的撰写工作，特邀请江苏省教育学会名誉会长杨九俊，南京师范大学教授吴永军来校指导。

Part.01

金一民校长首先对两位专家的莅临表示了欢迎，同时也向专家介绍了项目的阶段进程。

Part.02

本次研讨的内容是专著第三章的撰写。苏州市平江实验学校教导处副教导周健、钱蓉，德育处副主任张剑进行了主题汇报。

周教导围绕“立足课堂场域”这一节内容进行了汇报。他指出要围绕课堂场域，通过设计结构化问题链，借助教材核心知识以及学生认知冲突，引发师生对话串联；用结构化学习单、问题驱动和组内交流实现小组学习互惠；借助小组成果交流引发全班交响，使学生在交响中实现自我反思，走向深度学习。

钱教导基于“拓展校园场域”向两位专家进行了介绍。学校通过丰富校园文化活动形式，拓展校园文化活动载体，对校园场域内自主学习者培养的教学关系进行了重构。从传统的学生与教师，延伸到学生与专家，再到学生与家长，突破了传统课堂的束缚，拓展了传统的校园场域，也拓宽了学生与他人之间的关系。

张主任因有其他工作安排未能现场汇报，但她以录制视频的方式谈了她对“开发社会场域”的思考。汇报中提出：最好的家庭教育是用陪伴培育儿童自主管理的意识，启发、培养孩子自主学习的能力，引导孩子发现学习的乐趣。而丰富多彩的社区生活是儿童精神成长的沃土，社会实践是行之有效的教育形式，它让学生进入真情境，在实践中培养学生的自主学习与问题解决能力。

Part.03

杨院长与吴教授认真听取了老师们的汇报，高度肯定了大家就专著撰写所做的思考与尝试。随后，专家们也围绕专著撰写，提出了改进意见。

吴永军教授强调，要厘清各个章节与“自主学习者”培养之间的关系，章节与章节之间的关系以及章节内各部分的关系，做到逻辑上的自洽，目标上的一致。他还指出，在撰写“拓展校园场域”这一章节内容时，可以从组织化活动、自组织活动与个体化活动三个角度展开论述，体现学生在学校各场域中的角色转变及其对自主学习者培养所起的作用。

杨院长围绕“立足课堂场域”这一章节进行了详细的指导。他指出可以打破目前从师生到小组，最后拓展至全班的常规撰写思路。提出首先要基于“自主学习者”的培养，思考课堂空间结构的变化，随后结合《义务教育课程方案》探寻学习与交往的相关策略，最后改变学习进程，从而体现出平江教育集团在“自主学习者”培养方面的创新路径。

每一次的专著撰写指导都犹如一次论文答辩，老师们在一次次的思考、汇报、研讨、打磨中不断整理思路，更新理念，清晰目标，使自己对“自主学习者”培养策略的理解越发深刻，实践越发多样。我们充分相信在今年9月的中期视导中，平江教育集团定将有更鲜明的育人理念以及更丰硕的实践成果。

转自：“苏州市大儒实验小学校”微信公众号

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