名师支招 课堂提效——记镇湖实小数学组导师课（七）

名师支招

课堂提效

芳草未歇，花木繁盛，春去夏初长。为不断提高学校数学教师教育教学水平，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。我校特邀苏州高新区教研员袁凤珍老师，对我校周晓玲、张海珊老师进行课堂教学指导，镇小全体数学教师参与了本次活动。

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第一节课由周晓玲老师执教《两位数减两位数（退位）》。在授课前，周老师首先和学生一起复习了两位数减一位数口算，激活学生已有的退位减法口算经验。其次，周老师通过两道类型相同的题目，引导学生在解决问题的过程中，发现两道算式笔算过程的不同点。在对比冲突中，引发学生思考“两位数减两位数，个位不够减时，应该怎么办？”接下来，周老师带领小朋友们用小棒和计数器对如何计算50-26展开了充分的探索和讨论。小朋友们独立思考，对小棒和计数器充分探索操作，再通过合作交流，得出了用小棒和计数器计算50-26的好方法。紧接着，周老师立即引出如何用竖式计算50-26。在教学50-26的过程中，周老师通过示范操作，结合儿童化的语言，帮助小朋友理解用竖式计算的过程。最后，学生通过设置的闯关游戏，巩固了本节所学的知识点。

袁老师对周老师整节课的教学设计和重难点的把握作出了肯定，同时也给周老师提出了一些宝贵的教学建议。如：低年级学生注意力集中的时间比较短，因此导入和复习部分应尽量控制在五分钟以内。数学学科的教学，一定要训练学生思维外化，而这种思维外化的训练，便可通过语言的表达来展现。学生只有通过完整、清晰地表达，才表示该生已掌握这部分知识内容。还有低年级的学生课上一定要忙起来，在教学中多设置一些课堂活动，让学生积极参与其中。

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第二节课是张海珊老师执教的《确定位置》。张老师精心设计了丰富多彩、生动有趣的课堂教学活动，她利用多媒体创设学生熟悉的学习情境，发展学生的观察能力，激发学生学习兴趣。在教学过程中，张老师鼓励学生多思考多表达，让学生在交流探讨中产生对确定位置的统一标准的需求，在不同的表述方式中寻找共性，从而确定标准和学会运用数对确定位置。教师还十分注重引导学生分析数据，帮助学生加深对数对含义的理解，促进学生推理能力的发展。

袁老师肯定了张老师的课设计精巧，处理得当。同时也给出了中肯且可行的建议：在设计练习时，层次分明的同时教师的引导也应循序渐进，提问也应更有针对性，题目的类型也可更加丰富些，将数形结合运用好，难点的突破自然就水到渠成。

每一节课的聆听指导，每一次课后的点拨讲解，都对提高镇小数学教师的教学水平和教学质量，促进青年教师的专业成长发挥了重要作用。

转自：“苏州高新区镇湖实验小学校”微信公众号

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