以研促教 研教保学——莱芜实验小学科学教研组听评课活动

为进一步打造真实、朴实、扎实、高效的常规课堂，有效提高教学效率，提高教育教学质量，搭建高效、有特色的教学实践平台，加强教师之间的相互交流，4月25日至27日莱芜实验小学科学组开展了听评课活动。本次教研活动，借区科学研讨会在我校举办的东风，在区教研室张主任的指导引领下，在充分集体教研的基础上，老师们结合新课标，深入挖掘教材，精心备课，教学基本功扎实，课堂教学各具特色、精彩纷呈。

王海霞老师讲授的是《杠杆》一课。在课堂上，王老师采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习．在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，落实了知识与技能目标。在学习的方法上，王老师在学生研究杠杆的平衡时，大胆放手，给学生充分自主探索的空间，学生亲身经历了探究的过程，不仅体现了学生在探究过程中的主体地位，而且培养并提高了学生的科学素养。实验后，王老师引导学生分析实验所获得的数据，引导学生寻找数据之间的相互关系，得出杠杆平衡的条件以及杠杆的作用。最后，将科学知识作用于生活，分析生活中的“杠杆”。学生由浅到深，由课堂到生活，做到了学科学，用科学。

王晨老师执教四年级下册《地震》一课。王老师本节课介绍了地震的成因、地震的危害以及地震引发的次生灾害等问题。整体讲课思路清晰，教学目标明确。本节课通过视频

让学生更加直观了解了地震带给我们的危害，通过模拟地震实验让学生自己试着猜想地震的成因，使学生更好的参与课堂。本节课学生积极性高，与老师互动性强，都有满满的收获。

魏述霞老师执教四年级下册《蜡烛燃烧》一课。魏老师的课环环相扣，让学生亲历猜想，设计实验，探究实验，得出结论等一系列活动。使学生明白了蜡烛燃烧的变化，并将这种变化类型与生活实际相联系。本节课学生的思维活跃，积极性高，不同层次的学生均有收获。魏述霞老师的演示实验，放手让学生亲自动手操作，老师启发指导，实验步骤清晰，实验现象明显，达到了预期的教学目的。

亓雪梅老师执教的是三年级下册《不同环境中的植物》一课，亓老师巧妙借助多媒体课件，课本插图来抓住孩子们的注意力。这节课充分体现出学生是课堂的主人这一理念。对于基础内容，以设置问题的方式，去激发学生进行积极探索，主动思考，得出结论。针对教学难点，亓老师做出了部分提示，在请学生回答以及其他同学及时做出补充，来攻克难关，最后老师作出点评。使每一个环节同学们都极参与进来，有效将本堂课的重难点逐一攻破，收获满满。

亓洪燕老师执教的是一年级下册《我们周围的植物》一课，从总体上看，亓教师准备充分，教学思路清晰，能够熟练把握教学内容，教学目标，突破重难点，在教学中能突出学生的主体地位，注重培养学生的自学能力，渗透思想品德，学生在轻松愉快的情境下学习。在课前亓老师准备了大量的图片、实物、视频资料，课中提高了学生的视觉感受力，开阔了学生的视野，拓展了学生想象空间，这节课学生思维活跃，教学目标在轻松愉快的教学环境下完成。

在教中学，在学中悟，在悟中行。听课老师们本着共同学习，共同进步的原则积极参与、认真听课，并做好记录，把在听课过程中值得学习的亮点及时记录下来。

听课结束后，景亮主任和魏科长带领大家对每一位老师的课进行了评课、议课。科学组老师们各抒己见，纷纷指出课堂的教学亮点与有待改进的地方。

景亮主任指出，上课的每一位科学教师备课充分，精心准备实验，充分利用多媒体手段，学用评教学效果好。课堂教学设计符合科学课堂教学规范，先让学生通过已有的生活经验猜测结论，再通过学生亲身实践，让学生去操作从而得出正确的结论。注重了学生亲身经历的过程。在重难点突破上，分组实验安排恰当、合理、巧妙，让学生以小组为单位，亲历“提出问题——做出假设——设计实验——动手实验——得出结论”的过程。并且在设计实验、动手实验中，给予学生充足的时间来研究，真研究。最后注重了将科学知识与生活紧密相连，让学生在学习中运用科学知识，让科学服务于生活。通过一系列的活动，让学生在“学中做”，在“做中学”，使不同层面的学生都有收获，都体验了科学学习的乐趣与魅力。科学规范的流程展示了较好的科学教师素养。他希望每一位科学老师在以后的教学中多注重学生科学素养的培养，让学生在学习中收获知识，获得体验，提高学生的科学思维能力和创造能力。

魏科长对每位老师的上课内容分别进行详细的指导，提出了需要改进的地方，并针对每一个细节都做了精心的剖析与概括，让每一位老师都受益匪浅。

通过本次教研活动让老师们相互学习，不断提高，给教师们提供了一次交流学习的机会。大家在听课中收获了知识，在交流评价中更新了教学理念，增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升学校教育教学质量奠定了坚实的基础。

转自：“济南市莱芜实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！