聚焦课堂 教研相长——五年级英语教学观摩活动

聚焦课堂

教研相长

五年级英语教学观摩活动

东风好作阳和使，

逢草逢花报发生。

春日阳光正明媚，

英语教研意正浓。

为了更好的在课堂中落实大单元教学，英语组开展了“新课标引领下的大单元教学示范课观摩活动。”五年级英语组陈玉老师和郭岩老师在全组内展示了两节课例。

教学观摩

两堂课以主题‘A travel to famous places’为引领，整合了不同模块、不同学段的内容，内容涉及第六模块两个单元、拓展的阅读圈阅读语篇和六年级第一模块语篇，旨在带领学生了解中外旅游景点，让学生了解英国景点，开阔视野；会介绍中国景点，培养爱国情怀，立德树人。

陈玉老师执教的是五下M6U1 We’ll see lots of big stones,为‘A travel to famous places’主题下大单元备课的第一课时，带领学生探索了解英国旅游景点巨石阵。课程伊始，陈老师通过free talk 引导孩子用将来时谈论想要去的地方，引出本课主题try to make a travel plan。陈老师善于挖掘学生思维，让学生用特殊疑问词who,when,what,where,how对Lingling的旅途进行自主质疑，预测Lingling的旅途。陈老师设计了一系列问题串，激发学生阅读兴趣，设计多种阅读活动解析文本，如Watch and answer, Read and talk, listen and talk 等，让学生从多维度解读文本，培养学生的阅读能力。

在了解了Lingling的旅行计划之后，陈老师为了扩充学生的阅读广度，大胆运用阅读圈——Reading Circle，让学生分组自主阅读更多的英国景点和标志物。小组活动中，学生们先是自主阅读并勾画自己阅读材料的关键信息，再进行组内交流，然后在全班进行汇报。活动层次清楚，目标明确，孩子们进行了真正的自主阅读和合作交流。阅读圈的运用让英语课的内容更加的丰厚。学生们加深了对英国景点和标志物的了解，对本课主题进行了知识储备，为下节课了解更多的中国美景奠定了基础。

陈老师的课堂灵活、智慧，以学生为主体，坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联。学生在学习和运用英语的过程中，了解了英国文化，拓宽了国际视野。

郭岩老师执教的是外研版五年级下册M6U2 It was amazing.为‘A travel to famous places’大单元备课的第二课时。本课以单元大主题a trip to famous places为统领，继续探究去著名景点旅行的话题。在学习理解阶段，郭老师以上一课时Lingling和Amy去巨石阵的话题引入，由What do you want to know about Lingling’s trip?入手，引导学生运用疑问词When? Where? What?How?等进行自主质疑，并通过自读第一部分解决Where did Lingling go?When did Lingling go there? 以及What was the big surprise?的问题，使学生带着问题和兴趣继续学习Lingling’s trip,借助What did the stones look like from the sky?的问题进一步理解第二部分的内容，并在视频中感受和习得amazing一词，让学生通过视听感受巨石阵的震撼，师生共同梳理出Lingling’s trip的主要内容，在小组中尝试根据关键词复述Lingling’s trip.

在应用实践阶段，郭老师通过整合上一单元和六年级的部分关于长城的内容，通过Daming’s trip to the Great Wall对旅行主题进行更深层次的挖掘，引导学生运用本课所学自主梳理Daming’s trip，根据长城视频内容加入更多关于长城的介绍和知识，从而使学生更全面地介绍旅行经历，并且加深对中国著名景点的了解。

在迁移创新阶段，郭老师通过一段展示祖国大好河山的视频，带领学生了解更多中国著名旅游景点，并结合学生的旅行经历，通过Where did you go before?What did you do there？等问题的引领，引导学生运用本课学习的介绍旅行经历的方法介绍自己的一次难忘的国内旅行，从而提升学生热爱祖国的情感。

示范课后，英语组老师紧密围绕新课标下大单元教学的两节示范课进行了深入地探讨。各年级英语组长先是充分肯定了两位老师的课精彩纷呈，又针对大单元整合和有效质疑提出了中肯的建议，真正做到了真实教研，深度教研。最后，王凤潮校长肯定了两位老师的大胆探索和突破，并提出了学科育人的重要性。

教研相长，研读新课标，真教学，真研讨，我们潜心学习，一路向前。

转自：“保定市高新区实验学校”微信公众号

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