追光前行•赋能成长 ——记潘红娟特级教师工作室启动仪式暨第一次研修活动

追光前行 赋能成长

“基于素养进阶的整体设计教学研究”专题研讨

暨潘红娟特级工作室启动仪式

暑热未来，春意未尽，

风和日暖，绿意盎然，

告别春花的旖旎，

迎接夏木的葱绿，

锦年良时，长夏将启，

眼下便是最美好的光阴。

不负时光，追光前行，

在前进的路上赋能成长。

5月9日， “基于素养进阶的整体设计教学研究”专题研讨暨潘红娟特级教师工作室启动仪式在杭州市景华小学如期举行。本次活动由杭州市钱江外国语实验学校滕娇老师主持。杭州市上城区小学数学教研员、浙江省特级教师潘红娟，杭州市景华小学校长何霞，工作室学员等参与本次活动。

启动仪式

01

校长致辞

杭州市景华小学校长何霞对潘红娟省特级教师工作室设立在景华小学表示热烈的欢迎。何校长希望工作室成员以及学校老师能够在智慧的加持下，“高山仰止，景行行止”，努力成为有思想有建树的教师。

02

授牌

03

赠书仪式

潘老师与何校长为工作室学员精心挑选了教育教学书籍。在启动仪式上赠与学员，并合影留念。

课例展示

01

课堂展示

杭州市钱江新城实验小学的郭青青老师和401班的同学带来《轴对称》的精彩课堂。郭老师在细心解读课标以及教材的基础上，以大任务的方式推进课堂，引导学生探究轴对称图形的性质。在探究学习之后，举一反三，迁移拓展，充分发展学生的空间观念，同时培养学生的应用意识。

02

研讨交流

观点报告

01

基于量感培养的整体教学设计

杭州市钱江外国语实验学校吴婉蓉老师以“拈轻掇重，量而有感”为主题，探讨基于量感培养的《克与千克》整体教学设计的一些探索与思考。基于对学生“量感”水平的分析，细化量感核心素养，重构单元目标序列，帮助学生建立度量的整体认知，发展度量思维。

02

单元整体视角下数感进阶实践研究

杭州采荷第二小学教育集团叶润秋老师以“单元整体视角下数感进阶实践研究——以人教版教材一年级《数的认识》大单元教学为例”为主题，分享小学低段的数感培养实践。基于调查中反映解学生数感的现状，以单元视角进行数感进阶的培养的整体设计，同时设计了表现性评价任务测评数感培养的实施成效。

03

基于数据意识的项目化学习整体设计

杭州濮家小学教育集团朱晓青老师以”基于数据意识的项目化学习整体设计——《濮小视力之最》“为主题，以核心概念为向导整校架构，设计素养阶梯上升的项目化活动。按照年级学生的特点设计相应项目化活动，让学生在活动中学会数据收集、数据分析和感悟数据随机性，从而更好地发展学生的数据意识。

04

指向空间观念的单元整合主题式学习

杭州市景华小学徐珞珂老师以“指向空间观念的单元整合主题式学习设计与实施——以六下《圆柱和圆锥》为例”为主题，基于原单元内容编排中的问题进行单元整合主题式学习的设计和实施，让学生在具体的主题式任务中体验感悟，从而更好地发展空间观念。

特级引领

工作室领衔人潘红娟老师以”基于素养进阶的整体设计教学研究“为主题，结合课例展示以及观点报告中各学校所实施的案例为全体学员阐述了整体设计教学的实施路径。

最后，潘老师勉励工作室的学员们：阅读积淀、躬身实践、表达升华、共享互学、精进专业，做一个幸福的老师。

星光不问赶路人，

时光不负有心人。

工作室就像小小的花园，

在温暖的光里，

每一朵花都在努力绽放。

转自：“杭州市景华小学”微信公众号

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