【读书论坛】审视课堂 ——记晋江第二实小三年级数学教师“共读一本书”活动

书是一种风景，亦是心路中的一朵铿锵玫瑰。读书是学习，读书是充实，读书是获得。2023年春，晋江市第二实验小学三年级数学教研组开展了共读《审视课堂——张齐华与小学数学文化》的活动。

书中，张齐华老师以文化为视角，尝试构建具有文化意蕴的数学课堂，并辅以平民化、多维度的课堂解读，演绎数学的文化魅力，展现数学的意趣与价值，由此引导我们做一个有文化、善思考的教师，追寻具有数学文化味道的数学课堂。于是，组员们充分利用课余时间进行阅读、思考。

6月21日，在教研组组长施莞楠老师的主持下，组员们结合自己的读书思考实践，与同伴交流自己的读书心得。

施莞楠老师：张齐华老师认为，一节课的成功与否，不仅要看教学内容的把握、教学结构的处理等方面，更重要的是要关注学生数学学习的过程，给每个学生高光时刻，在解决数学问题的过程中进行深层次的数学思考，方法领悟、思想启迪、精神熏陶，让学习真正发生。由此我进行反思：我的数学课堂可以给孩子留下什么？我想有了张老师的引领，我会更加坚定，更好地尝试、践行新课标理念，让数学课堂更具有数学文化的味道。

许婉婷老师：张齐华老师认为情境有其存在的价值。在张齐华老师的课堂上，总是设置一些有效的情境，可以是生动有趣的童话故事，可以是新颖独到的操作情境，还可以是妙趣横生的问题，让学生真切地感受到数学就在身边。

 黄珍玲老师：张齐华老师阅读了大量有关数学文化方面的文献资料，广泛涉猎了文学、历史、哲学、美学等不同领域的书籍。正是张老师的博学丰富了他的课堂。这正告诉了我们不断充实自己，把学来的东西作为数学课堂中为我们所用的素材，这样才能上好一堂丰富多彩的数学课。

张舒萍老师：张齐华老师认为数学课堂应当是文化的课堂。教师教学的个人风格是形成教学艺术的重要因素，但教师个人风格的形成正是教师专业自觉的体现。我们应当提高自己对教师专业性的认识和深刻洞察，做一名“给学生一滴水，自己有一桶水”的教师。

谢秋敏老师：张齐华老师用他精彩的教学案例让我感受到他对于数学文化的一种思考。书中出现的几个词语给我留下了深刻的印象——“求真、臻善、达美”。数学是一种理性的精神，是一种追寻和探索真理的过程，是积累数学思想方法的过程。

方秀里老师：“不重复别人，更不重复自己”，这是张齐华老师的座右铭。为了研究数学课，他能从课堂的一段小插曲重新调整习题的设计，他能从儿子分巧克力的题材中想到《分数的初步认识》问题的设计，还能从电视广告中获得灵感……不断地阅读，在生活中不断发现，在课堂中不断探索，在教学中不断研究。

吴婷垚老师：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”正是基于这样的思考，张齐华老师的课堂教学有一种追求——站在文化的视角充分展现数学的情趣与价值。

最后施莞楠教师作总结发言，鼓励组员们课余多读书，多思考，多实践，做一个有文化的教师，带领学生在思维世界里奔跑。

阅读能让人的眼界不断开阔，阅读能让人有与众不同的思想和见地，阅读能让智慧和灵动充盈整个课堂。让我们共沐书香，以书为伴，才能拥有探索的底气和勇气，从容地行走在数学教学旅途上。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！