同台竞技展风采
以赛促教共提升
-实验小学-
水本无华，相撞而生涟漪；
石本无火，相击而生灵光。
思维的碰撞，灵感的生发，
即是教研的意义所在。
深耕教研促成长
为进一步贯彻新课标和“双减”要求，引导教师聚焦课堂，探索课堂教学规律，坚守“第一课堂”主阵地，更好地推进实验小学课程改革向纵深发展，不断提高课堂教学质量，在全校掀起探索课改的浓厚氛围，近日，实验小学开展了新课程改革课堂教学创新大赛活动。
教研促成长
数学组
数学组老师以精彩的课堂设计、多维度的评价、优教优练活动，使学生在探究活动中通过观、思、辩，不断深入理解所学知识，不仅锻炼了学生的思维能力，还引导学生感受到了数学学科的独特魅力。
杨妍老师执教的数学课《鸡兔同笼》。她从数学广角的角度出发，关注学生的数学思维——化繁为简。教学中，她注意引导学生从多角度思考问题，运用猜测、列表、假设等多种方法分析解题，使学生充分体会解决问题的多样性，从而积累解决问题的经验，掌握解决问题的不同方法，促进了学生数学思维能力的发展。
点评教师——杨东升
李静老师以有趣的“拯救木头人”游戏引入新课——《打电话》，然后让学生在小组中讨论方案，接着在讨论交流中逐步优化出“通知学生”的最佳方案，整个过程李老师引导的扎实有方，学生学的积极主动，使一堂枯燥的探究实践课充满了生气和活力。
点评教师——刘利娟
刘旭老师执教的是《比例尺》一课。刘老师循着一根知识主线——比例尺的意义与应用引入新知，构思别出心裁，探究新知有章有法，练习设计富有创意。同时循着一根能力主线——培养学生解决实际问题的能力。无论是哪个环节的例子都来源于学生熟悉的生活，重视学生的独立探究与合作讨论相结合，充分体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的严谨课堂教学结构，使学生学的轻松，学有成效。
点评教师——郝芙荣
田苗老师执教的是数学课《平移和旋转》。课堂上，田老师让学生从生活表象中观察，先感知两个概念的内涵，再在学生用语言描述的过程中抽象出两个概念的名称，然后通过学生说一说生活中平移和旋转的现象来丰富这两个概念的外延。这样在不知不觉中把握了内涵，顾名思义知晓了名称，丰富了外延！看似平实，实则默默的有力的突破了本节课的重难点。
点评教师——王雁玲
孟李静老师的《鸽巢问题》一课突出一个“巧”字，在学生的思维冲突处“巧”动手，通过直观演示化解难点；在实践运用时“巧”设计，打破惯性思维，培养学生思维的灵活性；在课堂总结时“巧”安排，把学生的学习感受、收获与师生互评落到实处。
点评教师——黄小健
常普老师执教的是《重复的奥妙》一课。课堂上，常以教材情境图为载体，让学生在观察中寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。本节课突出了从发现规律，描述规律，再到表示规律，运用规律，创造规律，构建了找规律内容研究的框架，让学生充分感受规律的发生发展过程，由浅入深、循序渐进地探究学习，深入学生的认知，使学生在变化中寻找不变的理性意识得到了进一步的增强。
点评教师——郝芙荣
刘萧老师执教的《有趣的推理》这节课，她先通过生活实例让学生感知用排除法进行推理的优势，接着让学生运用排除法尝试推理生活中的一些实际问题，让学生感悟总结出用排除法推理时，过程的展现的最优形式：表格法。这样设计符合学生的认知规律，让学生在使用过程中自然而然的喜欢上这种方法。整堂课老师引导有序自然，学生学的积极主动。
点评教师——刘利娟
砥砺深耕 履践致远
一枝独秀不是春，百花齐放春满园！各位赛教老师结合自身教学风格和学生的年龄特点，精心准备，精彩展示，开放多元的学习活动、智慧灵动的课堂生成、妙趣横生的作业设计，为大家呈现了一节节异彩纷呈的课堂。
弦歌不辍，芳华待灼，砥砺深耕，履践致远。教师成长只有起点，没有终点，在新课标课堂教学改革的路上，实验小学将始终不忘初心，立足新时代,以“双减”政策为契机，不断提高教师执教水平，推进教师专业成长，打造学生喜欢的高质课堂，为学校的全面提升和师生的全面发展不懈努力。
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照片丨马超 郝芙蓉
文稿编辑丨冯晓宁
审核丨杨东升
深耕教研促成长
同课异构展风采
-实验小学-
水本无华，相撞而生涟漪；
石本无火，相击而生灵光。
思维的碰撞，灵感的生发，
即是教研的意义所在。
深耕教研促成长
为进一步贯彻新课标和“双减”要求，引导教师聚焦课堂，探索课堂教学规律，坚守“第一课堂”主阵地，更好地推进实验小学课程改革向纵深发展，不断提高课堂教学质量，在全校掀起探索课改的浓厚氛围，近日，实验小学开展了新课程改革课堂教学创新大赛活动。
教研促成长
数学组
数学组老师以精彩的课堂设计、多维度的评价、优教优练活动，使学生在探究活动中通过观、思、辩，不断深入理解所学知识，不仅锻炼了学生的思维能力，还引导学生感受到了数学学科的独特魅力。
杨妍老师执教的是《鸡兔同笼》。她从数学广角的角度出发，关注学生的数学思维——化繁为简。教学中，她注意引导学生从多角度思考问题，运用猜测、列表、假设等多种方法分析解题，使学生充分体会解决问题的多样性，从而积累解决问题的经验，掌握解决问题的不同方法，促进了学生数学思维能力的发展。
点评教师——杨东升
李静老师以有趣的“拯救木头人”游戏引入新课——《打电话》，然后让学生在小组中讨论方案，接着在讨论交流中逐步优化出“通知学生”的最佳方案，整个过程李老师引导的扎实有方，学生配合积极主动，使一堂枯燥的探究实践课充满了生气和活力。
点评教师——刘利娟
刘旭老师执教的是《比例尺》。刘老师循着一根知识主线——比例尺的意义与应用引入新知，构思别出心裁，探究新知有章有法，练习设计富有创意。同时循着一根能力主线——培养学生解决实际问题的能力，无论是哪个环节的例子都来源于学生熟悉的生活，重视学生的独立探究与合作讨论相结合，充分体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的严谨课堂教学结构，使学生学的轻松，学有成效。
点评教师——郝芙荣
田苗老师执教的是《平移和旋转》。课堂上，田老师让学生从生活表象中观察，先感知两个概念的内涵，再引导学生提炼出两个概念的名称，然后通过学生说一说生活中平移和旋转的现象来丰富这两个概念的外延。这样在不知不觉中把握了内涵，顾名思义知晓了名称，丰富了外延！看似平实，实则默默的有力的突破了本节课的重难点。
点评教师——王雁玲
孟李静老师的《鸽巢问题》一课突出一个“巧”字，在学生的思维冲突处“巧”动手，通过直观演示化解难点；在实践运用时“巧”设计，打破惯性思维，培养学生思维的灵活性；在课堂总结时“巧”安排，把学生的学习感受、收获与师生互评落到实处。
点评教师——黄小健
常普老师执教的是《重复的奥妙》。课堂上，常老师以教材情境图为载体，让学生在观察中寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。本节课突出了从发现规律，描述规律，再到表示规律，运用规律，创造规律，构建了找规律内容研究的框架，让学生充分感受规律的发生发展过程，由浅入深、循序渐进地探究学习，深入学生的认知，使学生在变化中寻找不变的理性意识得到了进一步的增强。
点评教师——郝芙荣
刘萧老师执教的是《有趣的推理》。她先通过生活实例让学生感知用排除法进行推理的优势，接着让学生运用排除法尝试推理生活中的一些实际问题，让学生感悟总结出用排除法推理时，展现过程的最优形式是表格法。这样设计符合学生的认知规律，让学生在使用过程中自然而然的喜欢上这种方法。整堂课老师引导有序自然，学生配合积极主动。
点评教师——刘利娟
砥砺深耕 履践致远
一枝独秀不是春，百花齐放春满园！各位赛教老师结合自身教学风格和学生的年龄特点，精心准备，精彩展示，开放多元的学习活动、智慧灵动的课堂生成、妙趣横生的作业设计，为大家呈现了一节节异彩纷呈的课堂。
弦歌不辍，芳华待灼，砥砺深耕，履践致远。教师成长只有起点，没有终点，在新课标课堂教学改革的路上，实验小学将始终不忘初心，立足新时代,以“双减”政策为契机，不断提高教师执教水平，推进教师专业成长，打造学生喜欢的高质课堂，为学校的全面提升和师生的全面发展不懈努力。
转自：“西安市长安区实验小学”微信公众号
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