【绣小·教研】以生为本，问学课堂——记绣湖小学二年级数学教研活动

以生为本·问学课堂

榴花照眼明，芳菲五月天。为扎实做好校本教研活动，提高数学教师教育教学水平，绣湖小学二年级数学组围绕“以生为本·问学课堂”这一主题，精心备课，有序开展高品质教研活动。

金老师带来的是二年级下册《调查与记录》一课。她创设了“评选最喜欢的亚运会吉祥物”这一情境，并引发学生思考：如何找到整个班最喜欢的吉祥物呢？引导学生在实际情境中感受调查的必要性，并提出了举手、投票等调查方法。孩子们亲身体验举手和投票两种调查方法，并尝试用符号、画“正”字记录等方法，完成数据的收集和整理，感悟到记录的简洁性。借助整理后的信息，他们对数据进行分析，并解决了简单的实际问题。整堂课，孩子们经历了调查数据、记录数据、整理数据和分析数据的过程，在他们的头脑中种下了统计的种子。

王老师执教的是《重复的奥妙》一课。课前，她创设了猜一猜的游戏情境，激发学生的学习兴趣，初步感知重复的现象。课中，王老师引导学生积极思考，促进学生理解不同事物具有相同的规律时，可以用同样的方式来表示，加深他们对符号的认知和体会，培养了学生初步的概括能力。在这个过程中，学生感受到重复的奥妙，发现了规律的本质，发展了推理能力。

万老师执教的《重复的奥妙》一课，让人耳目一新。课堂上，她以教材情境图为载体，让学生在观察中寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。整节课，教师语言亲切，课堂气氛活跃，有效地激发了学生的学习积极性。

冯老师执教的《重复的奥妙》，重视数学与生活并行，体验“重复”奥妙。学生从情景图中获取信息，从总结规律的本质到创造规律，在数学与生活的不断转换中，在数与理的交融中，加深规律的理解，凸显规律的模型。与此同时，学生体验着“重复”带来的美，感受着“重复”的魅力。

“教”无涯，“研”无尽，教研共促，问学之下，生本课堂。此次教研活动中，老师们携手探寻教育之趣，探究知识本源，探求高效课堂，立足于学生的核心素养。在问与学中不断创设更为有趣、更为高效、更为启智的课堂。

转自：“义乌市绣湖小学教育集团”微信公众号

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