单元整体视域下的教学研究与设计（系列活动三）——一年级备课组展示

6月5日下午，一年级语文备课组开展备课组展示活动，一二年级语文教师参与教研。备课组以统编教材一年级下册第七单元课文为例，结合“单元整体教学”的思路，整合梳理了这个单元的教材内容，紧扣单元要素，围绕低段识字教学特点展开教学。

第一节课是王瑞老师执教的《一分钟》。课文篇幅不长，王老师课前引导小朋友们诵读古诗词 ，由朗读引入本课课题，开始本课教学。教学中，王老师带领小朋友在学习课文的过程中识记生字，借助绘制上学路线图的形式引领小朋友们理解元元先后错过红绿灯、公共汽车，最终迟到了二十分钟。在轻松愉快的氛围中，学生不仅学习了课文，还明白了珍惜时间、把握每一分钟的重要性。

第二节课是周舟老师执教的《动物王国开大会》。这篇童话故事篇幅很长，周老师以讲故事的形式引领孩子们走进故事，了解故事内容，认识到通知时要把时间、地点说清楚。本节课重点学习的第一部分，在随文识字中认识了本课生字，达到把课文读得对的目标，同时抓住小动物的动作和语气，在分角色朗读中把课文中小动物的对话读得像。学生在轻松愉快的课堂氛围中完成本节课的语文学习任务。

第三节课是杨悦悦老师带来的《小猴子下山》。在本节课中，“掰、扛、摘、捧、抱、扔、追”等表示动作的词，其细微的区别，孩子们很难掌握。杨老师就根据孩子们的年龄特征，知识水平和接受能力，通过以动作示词义，让学生在情境中“掰玉米”、“摘桃子”、“捧语文书”，以此来理解、认识动词。在游戏中体会动词，从而达到会识、会写。

最后，周苗苗老师带来讲座《字在语文，整体建构》。周老师的讲座从一下第七单元的单元要素和学段目标展开。一下第七单元的单元要素是“根据信息做简单推断”，周老师梳理两册一年级教材中关于提取信息的单元要素，体现教材的循序渐进和层次性。低年级教学中识字教学是亘古不变的话题，紧接着周老师介绍三堂课老师多样的识字方法，融合课文语境，体现识字教学的独特性和情境性。

一年级语文备课组的老师们将继续深入研究单元整体教学，努力让课堂生长出智慧之花。不断探寻，勇于创新，我们一直在路上！

转自：“南京市金陵中学实验小学”微信公众号

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