上一学年度在对七年级173班数学教学中,通过第一学期的教学与辅导及其他途径基本了解了学困生的情况,第二学期期初针对该班学困生特别多的情况,为了学困生健康发展成长,真正实施因材施教,提高学习兴趣,全面提高教育教学质量而制定了帮扶计划,计划也基本落实了,但收效真的太小。有些同学的成绩根本就没有提高,有些学生的学习信心还是没有。
开学初,学校为了保障课改顺利进行和信息技术设备能及时得到维护而正常使用,安排我做做办公教学用电脑维护工作和教室“班班通”设备维护及学校试卷资料打印与IC卡管理等,将173班数学课交给另一位老师教。我想,虽然学校让我发挥了相对懂信息技术及其设备维护技术的特长,但帮扶学困生这一具有长期性和复杂艰巨性的事情也可能会放弃了,何况该班学生上期考试成绩也不理想,除知道他们平时对我还很礼貌外,也不知道该班学生到底如何看待我。
到了9月10日教师节这一天,该班学生所做的一件事真让我感动不已:他们先后送给我优美精细物品,这些东西五花八门,有大有小,但都是用树叶、草根草叶、纸张及透明胶等制作的,他们制作精细、工艺美观大方,大作品上有的写上好几个人的名字,不但成绩优秀表现好的学生送了,学困生送我的东西相对还多而大。如下面这个作品就是3人共同作品,其中只有一位是学习成绩比较好的,有两位是学困生,有一位还是经常因不认真学习不遵守好纪律而被批评的同学。从中可看出学生们多么和谐团结,有了不起的发明创造和了不起的发展成长!
我想不到学生会对我这样好,这不仅仅是学生聪明,对我尊敬,更是学生们在健康发展,。我深深感到我过去对他们的付出没有白费,更感到教师教书育人的重要,学生成绩不理想没关系的,他们这么懂事,真让我高兴呀。到晚上事情较少时,我边欣赏一堆学生作品边思考帮扶学困生的成败,冷静思考,感慨不少。
1. 制定帮计扶划并不是形式,在情况调查精准,分析详细科学,计划可行,措施要随机应变的条件下,能增强执教者责任心和辅导差生的耐心,充分注意利用各种机会和适当方法引导帮助学困生树立一定的信心,时刻有意识地帮助学困生认识一定的错误、改正一些缺点、发展一点智力。即使预期目标达不到,只要学生有一点进步就不算失败。现在学生有时在课任教师比较忙或找不到时,有的还主动来问我解疑,这无疑说明学生已经比较信任我了。
2.优化课堂结构,关注每一位学困生, 是学困生健康发展的重要因素。
在课堂教学中,应对教学目标、教学内容把握准确,切不可有教学的盲目性、随意性。要活跃课堂气氛,激起差生的兴趣:学生上课时注意往往不够集中,将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。从数量上少讲,从质量上精讲,从内容上学生自学易懂的不讲,使学生在课堂上处于核心地位。让学困生能够一显身手,从而感到不“困”,教师要给学困生有更多的机会沟通、点拨、关注,帮助他们提高学习效率,尽快走出“困”境。上一年度里,我一直注意这方面,虽然成效不大,但我知道学生成长需要过程,有快有慢。学会需要过程,会学更需要长期的过程。不要因为学生考试成绩不好就认为不成功。
3. 理解、尊重、宽容、善待学困生是使他们健康成长的方法。情感入手,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心,如单元测验,将成绩有进步学生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦;对于玩皮的学生,抓住他思维反应快的机会予以表扬,会使他享受快乐而知错并接受教师的教导。他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,都会产生巨大的学习动力。
4.借助集体的力量感染学困生
班级的学习气氛浓,这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人都能学得好,为什么我不能?在强烈的气氛感染下,他不好意思不学。据说该班目前风气比较稳定,过去比该班好的班的风气却有下坡趋势,这应该是学困生转化的效果起了一点作用。
5、给学困生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。如经常考个位数分数成绩的同学,可教他们努力争取拿到10分以上。
6、争取学困生家长的配合
没有家长的积极配合,学困生很难完成学习任务,要抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,陪同班主任家访或参加家长会,特别是赶集日家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,这对学困生成绩的提高有很大的作用。
中方县桐木镇中学 唐绍宏
2017年9月10日