【语文教学】如何练就让学生着迷的课堂语言？

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课堂语言——练好普通话

课堂语言是指教师在课堂教学中使用的语言体系，是向学生传递教学信息的主要途径。常见的课堂教学语言大致可分为讲解语言、问题语言和评价语言。语文教师的课堂语言可以调整为讲解与朗读语言、提问与评价语言。

（一）讲解语言

一堂课中的教学组织、内容讲解、排疑解难、探究拓展等都属于这种语言类型。

1. 简洁清楚

2.形象生动

3.风趣幽默

（二）朗读语言

作为语文课，朗读教学是必不可少的环节，

而教师的示范朗读每每起到重要作用。各种文体

的文本如何朗读，老师都要率先垂范。

1. 记叙文

2. 说明文

3. 议论文

4. 诗歌

（三）提问语言

课堂上如何引导孩子们进行深入思考，教师

往往会通过设置问题进行师生、生生、生本之间

的进行互动，并会以此街接课堂的各个环节。可

以说，提问式语言在课堂教学中起到了桥梁与纽

带的作用。

1. 清楚明白 2. 启发性3.调动性

(四）评价语言

教师的评价不仅决定着学生对老师及所教课

程的兴趣，更决定一个学生的自我评价意识，这

种意识的影响可能是终生的。故此，教师务必掌

握并应用好课堂评价这种语言，让它成为开启学

生心灵和智慧的魔法棒

重在赏识激励，避免单调重复，

实，措辞严谨恰当，“一碗水端平”

“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”

网络上有一个调查：

“你喜欢什么样的老师？”结果显示，90%以

上学生的答案高度一致：教学幽默风趣的老师。

要想让学生痴迷于您的课堂，请锤炼好您的

课堂语言的基本功！

要尽力说好普通话

要熟练掌握和运用好课堂语言

语言能力作为一项技能，肯定是需要方法的

掌握和实践的积累。

如何练好普通话？

是跟着新闻联播练说：二是报名参加专业机构

的普通话培训；当然，你也可以关注本人公众号

和视频号，里面有一些相关学习内容：比如，说

好普通话的口部操，什么是“提打挺松”等等。

02

课堂语言——熟练运用

01讲解语言

简洁清楚

“丰而不余一言，约而不失一辞。

——唐•韩愈《上襄阳于相公书》

第一，避免口头禅

第二，避免一个问题反复说

第三，避免机械式重复学生的答会洁

形象生动

生动形象就是用词准确生动，修辞脱口而出，引经据典信手拈来，表达起来抑扬顿挫，绘声绘色。

想到于永正老师

想到王崧舟老师

想到窦桂梅老师

风趣幽默

“教师最主要、也是第一位的助手是幽默的语言，它能使整个教学顿时生辉，并能创造出

种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。

——前苏联著名教育家维特洛夫

02朗读语言

记叙文

记叙类（童话、寓言、民间故事、小说等）

这类文章，读出情节，读出人物，读出情感。

说明文

说明文（说明事物，科普知识）

感情清淡，语调自然，平铺直叙

 议论文

议论文（又叫说理文，是一种剖析事理，论述事

理，发表意见，提出主张的文体。〕

逻辑性强，语言精炼，情感强烈

诗歌

诗歌是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的

语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社

会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者。吟咏性情也”

03提问语言

课堂上如何引导孩子们进行深入思考，教师

往往会通过设置问题进行师生、生生、生本之间

的进行互动，并会以此街接课堂的各个环节。可

以说，提问式语言在课堂教学中起到了桥梁与纽

带的作用。

明确性、启发性、调动性

04评价语言

重在赏识激励

苏霍姆林斯基忠告教师 “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺

少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

避免言过其实

奥斯特洛夫斯基说“夸奖，只能糟蹋一个人。就是很坚定的人，如果夸奖得他失去知觉了，也可以使他离开正路。”

避免单调重复

“你真棒！，“你真了不起！，“大家给她来点掌声！”

措辞严谨恰当

著名教育家陶行知这样表述因材施教“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”

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