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辅导员“非升即走”引关注,高校应明确考核标准最近,一则辅导员岗位或面临“非升即走”的消息引发关注。
据报道,包括吉林大学、南方科技大学等在内的多所高校,在本年度辅导员招聘中加入了“预聘制”“试用期”等类似规定,意味着辅导员需在试用期内通过考核,才能转正获得编制。
这被视为高校在辅导员队伍中推行“非升即走”的一个信号。这一举措在业内引发了讨论。一方面,辅导员岗位近年来备受青睐,有必要加强管理,提高质量门槛。另一方面,辅导员考核标准不明确,“非升即走”难以实施。如何在维护辅导员队伍活力的同时,避免形同虚设,成为当前的难题。
辅导员岗位需提标准,但“非升即走”不宜轻启从申请者竞争压力来看,辅导员岗位近年确实越来越“抢手”。相比其他行政岗位,辅导员门槛较低、发展路径多样,又可直接编制,深受考生欢迎。由于招聘市场向用人方倾斜,高校有条件提高门槛,引入“非升即走”在情理之中。但是,辅导员考核标准陈旧,与实际工作脱节,直接套用“非升即走”可能难以奏效。
比起教师群体,辅导员工作难以量化,评判标准不明确。如果制度执行不力,可能沦为一纸空文,既不能提升队伍质量,也会打击工作积极性。因此,高校在推行辅导员“非升即走”时不宜操之过急,更需要审时度势,明确考核细则,使新制度真正嵌入干部管理之中,发挥应有作用。完善辅导员考核体系,找准“非升即走”运用边界当前,优化辅导员考核体系,使之针对实际岗位要求,是实施“非升即走”的基础。评价标准应着眼日常工作,突出质量导向,鼓励责任担当。
同时,考核内容还需兼顾客观公正性,避免流于形式。在此基础上,高校可慎重推行辅导员“非升即走”。一是对准入门槛的新辅导员试行,作为提高队伍整体质量的方式;二是重点针对工作态度恶劣者,防止“门儿清”问题;三是在考核期内协助辅导员改进弱项,而非简单淘汰。
“非升即走”不应成为高校辅导员队伍建设的主要手段。完善考核机制才能提升服务水平,这需要长期推进。高校还需加强培训、职业规划设计、绩效激励等多方面工作,使辅导员队伍在良性循环中不断进步。
转自：“萤火科研”微信公众号
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